核心素养背景下化学史在初中化学中的应用及教学策略研究
发布时间：2021-07-14 00:15
2018年1月16日,中国教育部正式颁布了《普通高中化学课程标准》（2017年版）,（以下简称“新课标”）相对于之前的课标最大的变化莫过于明确提出以发展学生的化学学科核心素养为主旨,同时新课标的课程性质也表明普通高中化学课程是与九年义务教育《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程,初中化学教育与高中化学教育是同根同源、一脉相承的关系,同时初中阶段是学生身心发展的关键时期,具有良好的可塑性,因此培养初中生的化学学科核心素养也是初中化学教学工作的重点和主旨。化学史是化学教学的一部分,蕴含着丰富的教育价值。论文在以发展学生的化学学科核心素养为主旨的教育背景下,对于如何利用化学史来发展学生的化学学科核心素养进行了相关研究。首先在研究背景的基础上确定了研究目的与任务,接着调查了与核心素养和化学史相关的国内外研究现状,并对研究的理论基础与相关概念进行了界定。随后进行了问卷调查,首先调查研究了核心素养背景下洛阳市初中化学课堂的化学史教学现状,调查出有关化学史教学的现状,并分析成因。继续调查研究核心素养背景下洛阳市初中学生对化学史的掌握情况及课堂反馈,得出结论并分析成因。针对现阶段化学史在初中化学课堂的...
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：89 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
核心素养框架
图 1-2 化学学科核心素养五个维度内涵“宏观辨识与微观探析”这一素养所要阐述的是以“宏微观结合”的角度来洞质；“变化观念与平衡思想”这一素养所要阐述的是化学变化中的“变”与“不证关系，并且化学的本质即变化之学。这两条素养反映的是化学学科特有的科证据推理与模型认知”这一素养阐述解决化学问题的科学思维和方法，通过建模型和收集证据进行推理来洞察事务的本质；“科学探究与创新意识”这一素养学科学实践范畴，要求学生要具有一定的科学探究意识和创新态度，创新是科不竭动力；“科学态度与社会责任”这一素养重点突出学习化学以后能够为社会的的贡献以及必须承担的社会责任，另外学习用科学方法研究事物的态度是化更高层次的育人追求，即学习化学的最终目的即成为一个合格的，有社会责任为社会做出贡献的有用公民[10]。上述 5 项素养立足于我国当代学生的化学学习过程，侧重于不同的方面，相辅相于让知识变得更加具体和有用。五大素养将化学的学习方法、化学思维观念的构
图 2-1 一线化学教师对化学学科核心素养 5 个维度的了解情况果显示一线教师中 60%对化学学科核心素养五个维度的了解处于不了 个维度阶段，只有 15%的教师完全了解化学学科核心素养的内涵，说标所提出的的核心素养的了解是不到位的，只有教师了解并认可培养的重要性和价值，才会有针对性地基于学生核心素养的提高进行教学一线教师对于化学史培养化学学科核心素养的教学价值认可情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于“历史复演法”的化学教学设计研究——以“质量守恒定律”为例[J]. 孟献华,倪娟. 化学教育(中英文). 2018(23)
[2]基于学科知识发展历史的论证式化学教学设计研究——以“空气中氧气成分测定”为例[J]. 孟献华,吴倩,倪娟. 化学教学. 2018(11)
[3]初中化学教师化学史教学现状调查与教学建议——以“原子的结构”为例[J]. 李国超,张霄. 化学教与学. 2018(10)
[4]以立德树人为目标 构建学科育人体系——从学科核心素养促进学科教育转型谈起[J]. 罗海风,周达,刘坚. 中小学教师培训. 2018(09)
[5]学科核心素养与三维目标落实初中化学课堂教学——以《性质活泼的氧气》为例[J]. 林美. 课程教育研究. 2018(33)
[6]基于化学史和数据探究的“化学平衡常数”教学研究[J]. 彭小平,徐宇峰. 化学教育(中英文). 2018(15)
[7]品茗“生态三味”发展核心素养——以初中化学“金刚石、石墨、C60”一节教学为例[J]. 蒋群锋. 化学教与学. 2018(06)
[8]2017年版普通高中化学课程标准的重大变化及解析[J]. 郑长龙. 化学教育(中英文). 2018(09)
[9]建构基于发展化学学科核心素养的教学单元——以人教版“电解质溶液”为例[J]. 刘思远. 化学教与学. 2017(12)
[10]化学史教学现状分析[J]. 曹丁亓. 高中数理化. 2017(16)
硕士论文
[1]基于化学学科核心素养发展的化学史教学研究[D]. 张娟.江西师范大学 2018
[2]基于核心素养培育的中学化学课堂教学评价指标体系构建[D]. 徐东方.华中师范大学 2018
[3]运用化学史培养学生化学学科核心素养的教学策略研究[D]. 王静静.四川师范大学 2018
[4]中学化学IHV教学应用研究[D]. 刘杨.江西师范大学 2015
[5]化学教材中化学史料分析及其教育价值研究[D]. 徐松林.西南大学 2011
[6]中学化学教学中化学史的素质教育功能研究[D]. 蒋志俊.南京师范大学 2008
[7]Webquest与HPS整合教学模式在中学化学史教学中应用的个案研究[D]. 张勇.东北师范大学 2007
[8]基于化学史教学的实践与反思[D]. 张善华.东北师范大学 2007
本文编号：3283006
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：89 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
核心素养框架
图 1-2 化学学科核心素养五个维度内涵“宏观辨识与微观探析”这一素养所要阐述的是以“宏微观结合”的角度来洞质；“变化观念与平衡思想”这一素养所要阐述的是化学变化中的“变”与“不证关系，并且化学的本质即变化之学。这两条素养反映的是化学学科特有的科证据推理与模型认知”这一素养阐述解决化学问题的科学思维和方法，通过建模型和收集证据进行推理来洞察事务的本质；“科学探究与创新意识”这一素养学科学实践范畴，要求学生要具有一定的科学探究意识和创新态度，创新是科不竭动力；“科学态度与社会责任”这一素养重点突出学习化学以后能够为社会的的贡献以及必须承担的社会责任，另外学习用科学方法研究事物的态度是化更高层次的育人追求，即学习化学的最终目的即成为一个合格的，有社会责任为社会做出贡献的有用公民[10]。上述 5 项素养立足于我国当代学生的化学学习过程，侧重于不同的方面，相辅相于让知识变得更加具体和有用。五大素养将化学的学习方法、化学思维观念的构
图 2-1 一线化学教师对化学学科核心素养 5 个维度的了解情况果显示一线教师中 60%对化学学科核心素养五个维度的了解处于不了 个维度阶段，只有 15%的教师完全了解化学学科核心素养的内涵，说标所提出的的核心素养的了解是不到位的，只有教师了解并认可培养的重要性和价值，才会有针对性地基于学生核心素养的提高进行教学一线教师对于化学史培养化学学科核心素养的教学价值认可情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于“历史复演法”的化学教学设计研究——以“质量守恒定律”为例[J]. 孟献华,倪娟. 化学教育(中英文). 2018(23)
[2]基于学科知识发展历史的论证式化学教学设计研究——以“空气中氧气成分测定”为例[J]. 孟献华,吴倩,倪娟. 化学教学. 2018(11)
[3]初中化学教师化学史教学现状调查与教学建议——以“原子的结构”为例[J]. 李国超,张霄. 化学教与学. 2018(10)
[4]以立德树人为目标 构建学科育人体系——从学科核心素养促进学科教育转型谈起[J]. 罗海风,周达,刘坚. 中小学教师培训. 2018(09)
[5]学科核心素养与三维目标落实初中化学课堂教学——以《性质活泼的氧气》为例[J]. 林美. 课程教育研究. 2018(33)
[6]基于化学史和数据探究的“化学平衡常数”教学研究[J]. 彭小平,徐宇峰. 化学教育(中英文). 2018(15)
[7]品茗“生态三味”发展核心素养——以初中化学“金刚石、石墨、C60”一节教学为例[J]. 蒋群锋. 化学教与学. 2018(06)
[8]2017年版普通高中化学课程标准的重大变化及解析[J]. 郑长龙. 化学教育(中英文). 2018(09)
[9]建构基于发展化学学科核心素养的教学单元——以人教版“电解质溶液”为例[J]. 刘思远. 化学教与学. 2017(12)
[10]化学史教学现状分析[J]. 曹丁亓. 高中数理化. 2017(16)
硕士论文
[1]基于化学学科核心素养发展的化学史教学研究[D]. 张娟.江西师范大学 2018
[2]基于核心素养培育的中学化学课堂教学评价指标体系构建[D]. 徐东方.华中师范大学 2018
[3]运用化学史培养学生化学学科核心素养的教学策略研究[D]. 王静静.四川师范大学 2018
[4]中学化学IHV教学应用研究[D]. 刘杨.江西师范大学 2015
[5]化学教材中化学史料分析及其教育价值研究[D]. 徐松林.西南大学 2011
[6]中学化学教学中化学史的素质教育功能研究[D]. 蒋志俊.南京师范大学 2008
[7]Webquest与HPS整合教学模式在中学化学史教学中应用的个案研究[D]. 张勇.东北师范大学 2007
[8]基于化学史教学的实践与反思[D]. 张善华.东北师范大学 2007
本文编号：3283006
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