上海市中小学教师实验能力提升培训的研究与实践

发布时间：2021-07-15 14:18

　　本研究基于深化课程改革、推动育人方式变革的需要,以上海市为例,分析、研究教师实验能力的构成要素与现状,总结和反思中小学教师实验能力提升培训工作,探索培训系统设计、培训方案制定、培训课程架构等内容。 

【文章来源】：上海教育科研. 2020,(09)北大核心

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

教师问卷学科构成示意图

实验员问卷学科构成示意图

根据问卷数据，针对51项学科实验，教师认为自己完全能胜任实验操作与教学的比例低于50%。调查中发现，影响教师相关实验胜任能力的因素主要有三个。首先，全面掌握实验教学内容和要求的能力不足。虽然绝大部分学科教师都能掌握教学内容和实验要求，但有部分学科教师的胜任能力较差，如劳动技术学科小、初、高3个学段22个学科实验中，有13项实验教师的胜任能力低于50%。其次，教育装备的配备水平及应用能力不足。有的学校因专用实验装备配备水平较差和教师应用装备能力不足，导致实验教学要求不达标，如高中物理演示实验“声波的多普勒效应”、初中科学“解剖猪（牛）眼”、高中化学“石蜡的催化氧化”“煤的干馏”等有毒气体排放的实验，都对实验装备及教师能力有较高要求。再次，对学生开展探究性实验的指导能力不足。调查中发现，只有31.05%的教师能对学生选择的课题提供科学指导，32.22%的教师能指导学生开展研究性实验设计，21.78%的教师能指导学生撰写研究性课题报告，还有14.95%的教师很少指导学生开展研究性学习。3.实验室信息化管理和教师新技术应用能力有待加强

【参考文献】：
期刊论文
[1]如何提高物理教师的实验能力[J]. 冯华芳.  科技视界. 2020(01)
[2]浅谈如何提高生物学教师的实验能力[J]. 袁维.  生物学教学. 2005(06)
[3]中学理科教师实验教学能力评价的研究[J]. 宋洁莲,李逢五.  学科教育. 1996(05)

硕士论文
[1]中学化学教师实验教学能力构成及现状研究[D]. 夏娇.山东师范大学 2016
[2]职前教师物理实验教学能力及影响因素的研究[D]. 李娜.沈阳师范大学 2015
[3]化学师范生实验教学能力评价体系的研究[D]. 郝燕.西南大学 2011
[4]新课程下生物学专业师范生实验教学能力培养的研究[D]. 苏振兴.华东师范大学 2006



本文编号：3285866