数学文化融入高中数学教材的比较研究

发布时间：2021-07-18 19:01

　　《普通高中数学课程标准》（2017年版）明确指出高中数学课程目标要通过高中数学课程的学习,提高学生学习数学的兴趣,培养学生良好的数学素养,使学生认识到数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值。现阶段,越来越多的学者开始注重对数学文化的研究。本文选取北京师范大学出版社、人民教育出版社、江苏教育出版社出版的高中数学教材“统计与概率”模块作为研究对象,来进行比较研究数学文化在教材中的渗透情况。采用文献研究法、内容分析法和比较研究法等研究方法进行研究,从数学文化栏目分布、数学文化内容分布、数学文化运用方式三个维度对数学文化进行量化统计分析。其中数学文化的栏目根据实际情况划分为非正文、引入、例题、习题和阅读五类;数学文化内容划分为数学史、数学与现实生活、数学与科学技术、数学与人文艺术四类。在研究数学文化的运用方式时将数学文化分为数学史和其他数学文化,即其他数学文化包括数学与现实生活、数学与科学技术和数学与人文艺术,其中数学史的运用方式包括点缀式、附加式、复制式、顺应式和重构式,其他数学文化的运用方式分为外在型、可分离型和不可分离型。基于该研究得到的结论如下:一、从栏目分布来看,四个版本教材中... 

【文章来源】：贵州师范大学贵州省

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

通过图4-2中我们可以看出，身高和体重呈现出一定线性相关关系，因此可以选

数学史运用方式及数量分布详见表 4-12 及图4-3。表 4-11 数学文化内容分布表版本栏目北师大版（占比/％）人教版 A 版（占比/％）人教版 B 版（占比/％）苏教版（占比/％）数学史 15（3.0） 6（6.8） 6（3.7） 9（4.1）数学与现实生活 148（73.0） 146（67.6） 99（60.7） 132（58.1）数学与科学技术 53（22.5） 45（24.2） 55（33.8） 80（35.2）数学与人文艺术 3（1.5） 3（1.4） 3（1.8） 6（2.6）总数 219（100.0）200（100.0）163（100.0）227（100.0）表 4-12 数学史运用方式分布表版本栏目北师大版 人教版 A 版 人教版 B 版 苏教版点缀式 5 0 0 0附加式 8 5 4 8复制式 1 0 0 0顺应式 1 1 2 1重构式 0 0 0 0总数 15 6 6 9

一，再分琳出各条直线的斜率、截距的平均数，将这两个平均数当成回归方程的斜率和截距.同?


本文编号：3290175