高中语文古诗词意象分析教学研究

发布时间：2021-08-08 17:28

　　古诗词教学一直是高中语文教学阶段的重难点所在,教师带领学生对其花费了大量的时间和精力却收效颇微。要使学生真正读懂诗歌,把握古诗词的语言文字运用规律,加深对古诗词的热爱仍然是任重道远。意象是我国古代文论的重要概念,也是解读古诗词的一把钥匙,由意象入手进行教学,指导学生理解诗意、鉴赏形象、品味诗情、体验诗美,或许能起到事半功倍的效果。本文分为四个部分。绪论介绍了高中语文古诗词意象分析教学研究这一论题的目的和意义,简述了研究过程中运用到的方法。第二部分是本文的基础,明晰了“意象”的概念、特征及作用,梳理了关于意象教学的相关研究,考察了目前高中古诗词教学的现状。第三部分对高中语文教材中的经典篇目以及近五年来高考试题中古诗词的典型常见意象作简要分类归纳,可以此指导学生进行语言积累与建构。第四部分是本文的主体部分,尝试结合教学实践建构古诗词意象分析教学策略:以细读法分析意象特征,把握意象关系;利用古诗词留白与变形的特征,以还原法填充画面,进一步感受意境,还原情感;以切己体察法、互文归纳法,整合融会常见意象,体悟诗情;以合作探究法开展意象专题任务活动;以多种形式进行意象分析学习评价。以从整体上培养学... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：61 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    (一) 研究目的及意义
    (二) 研究方法
一、古诗词意象分析教学的基础
    (一) 意象相关概念
        1. 意象的概念
        2. 意象的特征
        3. 意象的作用
    (二) 意象教学研究现状
    (三) 古诗词教学实践现状
二、高中古诗词中常见的意象
    (一) 高中语文经典古诗词篇目重点意象分析
        1. 自然意象
        2. 人事意象
    (二) 近年高考试卷古代诗歌鉴赏试题常见意象分析
        1. 自然意象
        2. 人事意象
        3. 假想意象
三、意象分析教学策略的建构
    (一) 建构策略的原则及依据
        1. 基本原则
        2. 理论依据
    (二) 意象分析教学策略的实施
        1. 细读: 特征切入,梳理意脉
        2. 还原: 填充情境,探究情感
        3. 会通: 切己体察,整合归纳
        4. 合作: 专题学习,研讨探究
        5. 评价标准
    (三) 意象分析教学探索的反思
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]从意象、意境分析法入手谈中学古诗词教学[J]. 喻鹏飞.  语文月刊. 2018(03)
[2]高中语文古诗词教学中的意象分析——以李清照词中的“花”意象分析为例[J]. 许礼伟.  陕西教育(教学版). 2015(10)
[3]古诗词教学中的意象运用[J]. 罗军.  学园. 2014(28)
[4]探究意象教学在高中语文古诗词教学中的应用[J]. 张联盟.  高考(综合版). 2014(06)
[5]教育质量标准体系中学生语文能力等级描述的研制策略[J]. 祝新华.  课程.教材.教法. 2014(03)
[6]意象在古诗词教学中的作用刍议[J]. 刘树林.  新课程学习(下). 2013(03)
[7]中国古典诗歌意脉论[J]. 屈光.  文学评论. 2011(06)
[8]社会互赖理论对合作学习设计的启示[J]. 郑淑贞,盛群力.  教育学报. 2010(06)
[9]论意象的审美生成——兼谈中国诗学中“象之审美”的内在逻辑[J]. 黄念然.  晋阳学刊. 1998(06)

硕士论文
[1]高中古典诗词意象教学研究[D]. 李卓元.河南大学 2018
[2]近三年中国大陆与台湾地区高考语文古诗文试题比较研究[D]. 王敏.华中师范大学 2018
[3]人教版高中语文古代诗歌意象教学研究[D]. 郝婷婷.内蒙古师范大学 2017
[4]中学语文词曲意象解读教学研究[D]. 吕宁.贵州师范大学 2017
[5]古典诗词中的“梧桐”意象流变探析与高中古诗词教学[D]. 夏雯.华中师范大学 2016
[6]高中古典诗词中意象的教学策略[D]. 张晓东.河北师范大学 2016
[7]意象在诗词教学中的运用策略研究[D]. 郑莹.苏州大学 2016
[8]高中语文古典诗歌意象解读教学研究[D]. 吕敏娇.陕西师范大学 2015
[9]苏教版高中语文古诗词意境教学策略研究[D]. 徐菡.南京师范大学 2015



本文编号：3330372