高中“整本书阅读”课程化研究

发布时间：2021-08-25 11:48

　　阅读教学作为语文教学的重要内容,在提升学生语文核心素养方面有着至关重要的作用。学生通过阅读阅读可以掌握大量词汇、句式和表达方法,增强遣词用句、布局谋篇的能力;可以纵览古今,坐观中外,开阔视野,发展思维、开发智力;可以受到思想品德教育和美的熏陶。目前的语文教材采取单篇选文为基础的单元编排方式,这种单篇阅读可以满足教学多样化的需要,但是容易挫伤学生的语言表达能力和逻辑思维能力。此外,碎片化阅读也对学生知识体系的构建产生了挑战。2018年3月教育部颁布了《普通高中语文课程标准（2017年版）》,正式将“整本书阅读与研讨”作为首个学习任务群纳入高中语文课程内容,笔者尝试以“整本书阅读”为突破口,探究“整本书阅读”课程化路径。本文主要分为四个部分:第一部分为引言,主要论述“整本书阅读课程化”的研究缘起、研究意义、研究综述、研究方法和思路;第二部分为高中“整本书阅读”课程化概述,主要对“整本书阅读”课程化概念进行界定,对“整本书阅读”意义进行探究;第三部分为“整本书阅读”的现状及成因分析,笔者通过调查问卷的形式调查了江西省几所中学“整本书阅读”开展情况;第四部分为“整本书阅读”课程化设计探索,从课... 

【文章来源】：江西师范大学江西省

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图0-1关于“整本书阅读”论文数量折线图

【参考文献】：
期刊论文
[1]关于语文核心素养的冷思考[J]. 欧阳芬,郭龙飞.  语文建设. 2017(34)
[2]略谈整本书阅读课程方案的设计[J]. 李煜晖.  中学语文教学. 2017(02)
[3]整本书阅读:内涵、价值与挑战[J]. 徐鹏.  中学语文教学. 2017(01)
[4]混合式学习:整本书阅读的策略选择[J]. 李卫东.  语文建设. 2016(25)
[5]为什么我们都主张“整本书阅读”?[J]. 余党绪,叶开.  语文教学通讯. 2016(Z1)
[6]整本书阅读:应为和可为[J]. 郑桂华.  语文学习. 2016(07)
[7]“单篇、群文、整书”阅读教学课型的比较与整合[J]. 徐向阳.  教学月刊小学版(语文). 2016(Z1)
[8]美国阅读教学模式的结构及启示[J]. 贡如云,李如密.  现代中小学教育. 2015(10)
[9]阅读教学“碎片化”分析及对策[J]. 孙世梅.  语文建设. 2015(16)
[10]文化视角下的阅读观察——美国阅读对我们的启示[J]. 罗灿.  语文学习. 2013(09)

硕士论文
[1]初中语文“整本书阅读”课程化探索[D]. 张世浩.陕西师范大学 2017
[2]初中生“读整本书”的指导策略研究[D]. 胡圆.杭州师范大学 2016
[3]高中书册阅读教学形态研究[D]. 蔡良.湖南师范大学 2006



本文编号：3362060