学科核心素养下中学武术教育探析——以中国健康体育课程模式关键要点为中心

发布时间：2021-08-25 14:56

　　发展学生学科核心素养是全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要内容。中国健康体育课程模式是试图解决学生身心健康水平下降的问题,为促进学生健康发展而提出,其实施关键为三个关键要点。为实现武术教育价值本位回归,提升学生体育学科核心素养。文章采用文献资料法和实证研究法等方法,分析学校武术教育在体育课程的重要作用,寻找结合中国健康体育课程模式关键要点的中学武术教育内容,探析提升体育学科核心素养的中学武术教育途径。认为:要使武术承担起"传承民族文化,弘扬民族精神"的价值本位,必须通过武术教学过程来实现。以中国健康体育课程模式关键要点为中心,设计"偏于一隅",极具代表性的技能传授去实现学生运动能力的提升;利用传统武术教育中"崇礼明德"的行为规范助力学生健康行为的建立;通过"自强不息"的武术文化精神引领体育品德的形成,实现中国健康体育课程模式与武术育人作用在学科核心素养下的结合。 

【文章来源】：武术研究. 2020,5(08)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 武术教育与体育学科核心素养
    1.1 武术教育与体育
    1.2 体育学科核心素养
    1.3 武术教育价值本位及存在的问题
2 中国健康体育课程模式关键要点
3 关键要点下中学武术教育对学科核心素养提升的求解
    3.1 “偏于一隅”的技能传授实现运动能力的提升
    3.2 “崇德明礼”的行为规范助力健康行为的建立
    3.3 “自强不息”的精神引领完善体育品德的形成
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]从弘扬传统武术文化中培育学生核心素养[J]. 陈雁飞.  中国学校体育. 2020(01)
[2]学校武术教育的发展审视[J]. 彭鹏,尹碧昌,郑锋.  武汉体育学院学报. 2019(12)
[3]对中国健康体育课程模式理论和实践问题的再研究[J]. 季浏.  北京体育大学学报. 2019(06)
[4]新时代“课程思政”理念下学校武术教育的回归与定位[J]. 薛欣,高永强.  南京体育学院学报. 2019(05)
[5]中华武术的文化精神研究[J]. 杨建营,王水利.  武汉体育学院学报. 2019(03)
[6]课堂教学是培养学科核心素养的主渠道——《课程标准（2017年版）》关于课堂教学建议的解读[J]. 季浏.  中国学校体育. 2018(09)
[7]中国武术的回眸与展望[J]. 邱丕相,王震.  体育学研究. 2018(03)
[8]从身体外练到人生修为:武术价值目标升华的动因、路径和条件[J]. 刘文武.  西安体育学院学报. 2017(06)
[9]论武术在当代社会的发扬[J]. 刘文武.  成都体育学院学报. 2017(02)
[10]学校武术教育务实推进的路径选择[J]. 李卓嘉,雷学会,王岗.  北京体育大学学报. 2016(09)

博士论文
[1]学校武术教育百年变迁研究（1915-2015）[D]. 王晓晨.上海体育学院 2017



本文编号：3362329