顾随古诗词教学对当下高中古诗词教学的启示
发布时间：2021-09-06 10:13
顾随是作家、诗人、禅学家、书法家,也是文学理论家、文学批评家,更是一位从教近四十年、桃李满天下的教师,被学术界称为“隐藏的大师”。他教授古典文学多年,尤其是诗词课上的风采至今被其学生怀念,可见其教学艺术之高超。本文主要是根据顾随著作、日记和家人、学生的回忆性文章与课堂笔记研究他的古诗词教学,并在此基础上结合当下高中古诗词教学实际提出可实施的方法策略,提高高中古诗词教学水平。本文分四个部分进行论述:第一部分是绪论,主要介绍了论文的研究意义、研究综述、研究目的和研究方法。第二部分是师者顾随的成长研究,共分四节。第一节对顾随的教学经历进行了总结整理,后三节分别介绍了他在教师发展不同阶段的表现,最终顾随完成了教师的专业化成长。第三部分论述了顾随的古诗词教学,从教学工作的三个环节课前准备、课堂教学和课后交流入手进行分析,并对顾随展现出的师者风范进行阐述。课前准备方面,主要介绍了顾随的态度、模式以及对学生的要求。课堂教学方面,主要分析了他的教学目标和教学方法。教学目标分为四点:激发学生热情、发展学生思维、提升鉴赏能力和理解传统文化。教学方法分为五点:多方比较、抓住精髓、不断例证、知人论世和讲述心得...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
第一节 研究意义
第二节 研究综述
一、对顾随个人的研究
二、对顾随作品的研究
三、对顾随教学的研究
第三节 研究目的和研究方法
第一章 师者顾随的成长研究
第一节 顾随的教学经历表
第二节 初为人师,潜心摸索
第三节 渐入佳境,严肃认真
一、女中简纲见微知著
二、山东三年稳步前进
三、天津女师得心应手
第四节 自成一家,广受欢迎
一、迎难而上摸索前行
二、潜心从教风格形成
三、师者顾随广受欢迎
第二章 顾随古诗词教学
第一节 课前准备探究: 学识渊博,准备充分
一、课前准备态度: 虚心严谨
二、课前准备模式: 独立求实
三、对学生课前准备的要求: 扎实基础
第二节 课堂教学探究: 启发诱导,天马行空
一、教学目标: 透彻立体地感悟文本
二、教学方法: 古今中外地“跑野马”
第三节 课后交流探究: 对症下药,指明方向
一、认真批改习作,落实教学反馈
二、鼓励学生钻研,期望青胜于蓝
第四节 经师易得 人师难求
第三章 顾随古诗词教学对当下高中古诗词教学的启示
第一节 高中古诗词教学现状
第二节 顾随古诗词教学在当下高中古诗词教学中的应用
一、课前准备: 端正态度,细读文本
二、课堂教学: 目标明确,方法多样
三、课后交流: 师生反馈,以促提高
四、学高为师,德高为范
结语
附录一:《定风波》教学设计
附录二:调查问卷
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]核心素养导向下的高中语文古诗词教学策略[J]. 陈易海. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2019(02)
[2]高中古诗词教学中文本细读方法的应用[J]. 徐晓庆. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2018(11)
[3]古诗词教学离不开吟诵[J]. 于大鹏. 中学语文教学参考. 2018(21)
[4]作家顾随及其早期小说创作[J]. 李云. 泰山学院学报. 2017(05)
[5]再说顾随与鲁迅——顾随的鲁迅研究[J]. 刘玉凯. 鲁迅研究月刊. 2017(03)
[6]父亲顾随晚年在天津的日子[J]. 顾之京. 河北大学学报(哲学社会科学版). 2017(01)
[7]顾随杂剧创作之始末及新变[J]. 高献红. 河北大学学报(哲学社会科学版). 2017(01)
[8]顾随的教育理念和课堂讲授艺术[J]. 马玉娟,赵林涛. 河北大学学报(哲学社会科学版). 2017(01)
[9]我与顾随先生75年的师生情谊[J]. 叶嘉莹. 河北大学学报(哲学社会科学版). 2017(01)
[10]“顾随与鲁迅”补说——顾随佚文《鲁迅小说中诗之描写》读后[J]. 陈均. 现代中文学刊. 2016(03)
硕士论文
[1]顾随书法艺术研究[D]. 吴瑞阳.河北大学 2018
[2]顾随诗学理论中的“调和说”[D]. 翟腾.南昌大学 2017
[3]顾随诗学思想中的切生之道[D]. 姚园园.天津师范大学 2017
[4]顾随古文教学研究[D]. 周心.华东师范大学 2016
[5]顾随书法研究[D]. 赖志明.首都师范大学 2014
[6]“力”与“韵”的调和之美[D]. 包双燕.浙江大学 2013
[7]顾随先生之诗学与词学思想研究[D]. 李云.天津师范大学 2008
本文编号：3387268
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
第一节 研究意义
第二节 研究综述
一、对顾随个人的研究
二、对顾随作品的研究
三、对顾随教学的研究
第三节 研究目的和研究方法
第一章 师者顾随的成长研究
第一节 顾随的教学经历表
第二节 初为人师,潜心摸索
第三节 渐入佳境,严肃认真
一、女中简纲见微知著
二、山东三年稳步前进
三、天津女师得心应手
第四节 自成一家,广受欢迎
一、迎难而上摸索前行
二、潜心从教风格形成
三、师者顾随广受欢迎
第二章 顾随古诗词教学
第一节 课前准备探究: 学识渊博,准备充分
一、课前准备态度: 虚心严谨
二、课前准备模式: 独立求实
三、对学生课前准备的要求: 扎实基础
第二节 课堂教学探究: 启发诱导,天马行空
一、教学目标: 透彻立体地感悟文本
二、教学方法: 古今中外地“跑野马”
第三节 课后交流探究: 对症下药,指明方向
一、认真批改习作,落实教学反馈
二、鼓励学生钻研,期望青胜于蓝
第四节 经师易得 人师难求
第三章 顾随古诗词教学对当下高中古诗词教学的启示
第一节 高中古诗词教学现状
第二节 顾随古诗词教学在当下高中古诗词教学中的应用
一、课前准备: 端正态度,细读文本
二、课堂教学: 目标明确,方法多样
三、课后交流: 师生反馈,以促提高
四、学高为师,德高为范
结语
附录一:《定风波》教学设计
附录二:调查问卷
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]核心素养导向下的高中语文古诗词教学策略[J]. 陈易海. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2019(02)
[2]高中古诗词教学中文本细读方法的应用[J]. 徐晓庆. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2018(11)
[3]古诗词教学离不开吟诵[J]. 于大鹏. 中学语文教学参考. 2018(21)
[4]作家顾随及其早期小说创作[J]. 李云. 泰山学院学报. 2017(05)
[5]再说顾随与鲁迅——顾随的鲁迅研究[J]. 刘玉凯. 鲁迅研究月刊. 2017(03)
[6]父亲顾随晚年在天津的日子[J]. 顾之京. 河北大学学报(哲学社会科学版). 2017(01)
[7]顾随杂剧创作之始末及新变[J]. 高献红. 河北大学学报(哲学社会科学版). 2017(01)
[8]顾随的教育理念和课堂讲授艺术[J]. 马玉娟,赵林涛. 河北大学学报(哲学社会科学版). 2017(01)
[9]我与顾随先生75年的师生情谊[J]. 叶嘉莹. 河北大学学报(哲学社会科学版). 2017(01)
[10]“顾随与鲁迅”补说——顾随佚文《鲁迅小说中诗之描写》读后[J]. 陈均. 现代中文学刊. 2016(03)
硕士论文
[1]顾随书法艺术研究[D]. 吴瑞阳.河北大学 2018
[2]顾随诗学理论中的“调和说”[D]. 翟腾.南昌大学 2017
[3]顾随诗学思想中的切生之道[D]. 姚园园.天津师范大学 2017
[4]顾随古文教学研究[D]. 周心.华东师范大学 2016
[5]顾随书法研究[D]. 赖志明.首都师范大学 2014
[6]“力”与“韵”的调和之美[D]. 包双燕.浙江大学 2013
[7]顾随先生之诗学与词学思想研究[D]. 李云.天津师范大学 2008
本文编号：3387268
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