虚拟实验辅助高中物理实验教学的研究

发布时间：2021-09-06 18:05

　　实验是物理学的基础,实验对学生形成物理概念、掌握物理规律、养成科学探究的意识起着十分重要的作用,所以实验教学具有非常重要的意义。目前高中物理的实验教学仍有很多不足,如实验环节的理论化讲授、实验仪器配备不足、不操作演示实验等。随着教育改革的深入,信息技术与教育的结合日渐紧密,教学的授课方式也在发生着改变,逐渐弥补传统实验教学的不足,其中虚拟实验作为信息时代的产物,已被应用到教学中,但是如何将虚拟实验与传统的实验教学相融合,一直困惑着忙于升学任务的一线高中物理教师们。针对这种情况,本文对如何更好地将虚拟实验与高中物理实验教学结合起来从而提高实验教学质量展开研究。首先,本文总结了虚拟实验在国内外教育领域的研究概况,发现虚拟实验越来越受到教育工作者的欢迎,而且被逐渐普及应用。文中对虚拟实验的概念、特点作了介绍,对虚拟实验辅助高中物理实验教学的应用现状进行了调查,从中了解到:无论是教师还是学生对虚拟实验辅助实验教学都有很高的评价与期待,并且被调查的大部分学校都基本具备了使用虚拟实验辅助教学的条件,但是在实际教学中,部分教师不善于使用虚拟实验辅助实验教学,主要是因为教师掌握不好虚拟实验辅助物理实验... 

【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

“虚拟实验”学术关注度曲线图

图 1.1 “虚拟实验”学术关注度曲线图Fig.1.1 Academic attention graph of “virtual experiment”曲线走向可知，从二十一世纪初开始的十年时间里，学者们对“虚拟实验快速上升趋势，近九年时间一直保持较高关注热度。

图 2.1 戴尔的“经验之塔”Fig. 2.1 Dell’s “tower of experience”经验之塔”正符合物理学自身的特点，即物理是一门以实验为恰可以为学生的物理实验学习提供“做的经验”和“观察的经和运用的目的。虚拟实验为物理实验学习提供了虚拟的操作平空间的约束，在实验平台上进行物理实验操作，完成塔底的“操作简单、方便；同时，虚拟实验提供的逼真的演示效果，又为验”即实验观察，将实际实验中难以展现的物理原理，动态地过对“观察的经验”的分析，学生会得出“抽象的经验”，即实物理知识的理解和进一步的运用。虚拟实验的这种逐级“经验”认知规律，成为学生物理实验学习的有力助手。

【参考文献】：
期刊论文
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[3]论高中学校的信息化建设的重要性[J]. 范后峰.  课程教育研究. 2017(38)
[4]信息技术环境下现代知识传播方式的建构[J]. 郭东坡,张昭理,舒江波,徐艺.  中国教育信息化. 2016(05)
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[6]物理理论与物理实验之关系——从对“理论永远无法推翻实验”的质疑谈起[J]. 解问鼎,孙艺,郭雅洁.  物理通报. 2014(05)
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[9]虚拟实验室的研究现状及其发展趋势[J]. 陈小红.  中国现代教育装备. 2010(17)
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硕士论文
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[2]基于虚拟实验的中学地理探究式教学研究[D]. 吴燕芳.华中师范大学 2018
[3]基于NOBOOK平台的中学化学虚拟实验教学应用研究[D]. 王军.海南师范大学 2018
[4]虚拟实验在中学物理课堂教学中的应用研究[D]. 许慧艺.南京师范大学 2018
[5]高中化学探究性虚拟实验的设计与开发[D]. 王梅.西北师范大学 2015
[6]初中物理虚拟实验系统的设计与实现[D]. 张林誉.华中师范大学 2013
[7]初中物理虚拟实验室有效支撑教学的应用研究[D]. 王一多.东北师范大学 2013
[8]基于虚拟环境的药学实验教学模式研究[D]. 马利华.华东师范大学 2011
[9]虚拟仿真实验室应用于初中物理实验教学的理论与实践研究[D]. 李璐.陕西师范大学 2009



本文编号：3387925