多元文化视角下彝语数学教师专业知能发展的调查与实践研究——以凉山州“一类模式”民族高中数学教师为例
发布时间:2021-09-07 08:45
以彝文为主要教学用语的"一类模式"民族高中数学教师专业知能,对彝区的数学教育质量提升有重要作用.采用问卷、访谈、行动研究等研究方法,从多元文化视角对彝语数学教师专业知能的现状和发展进行了调查与实践.结果表明,彝语数学教师存在数学学科本体性知识储备欠缺、多元文化整合能力不足、专业发展能力薄弱和专业发展信念模糊等问题.通过"工作坊"的形式,从数学学科内容补偿、多语境下的数学问题辨析、教学设计的民族化素材挖掘几方面,促进彝语数学教师专业知能发展.
【文章来源】:数学教育学报. 2020,29(04)北大核心CSSCI
【文章页数】:5 页
【部分图文】:
研究的整体框架结构
【参考文献】:
期刊论文
[1]国家、社会、民族三种共同体文化视野下的学校文化取向[J]. 徐乐乐. 教育与教学研究. 2020(05)
[2]数学教师实践知能研究述评与展望[J]. 李海,彭刚,程靖,毛耀忠,鲍建生. 数学教育学报. 2019(05)
[3]双语特岗教师专业化发展问题透视——以少数民族深度贫困地区为例[J]. 刘飞,常清. 教育与教学研究. 2018(11)
[4]数学史对民族数学及其教育发展的启示[J]. 宁锐,张红. 数学教育学报. 2017(04)
[5]多元文化背景下少数民族教师专业化发展研究——以广西为例[J]. 覃幼莲. 玉林师范学院学报. 2015(06)
[6]整体观念下少数民族教师教育培训的“因材施教”[J]. 马晓凤. 贵州民族研究. 2015(03)
[7]多元文化视域下的民族地区和谐教育研究综述[J]. 贺新宇,易连云. 西南民族大学学报(人文社会科学版). 2015(02)
[8]文化自觉——少数民族幼儿教师专业成长的内在需要[J]. 蔡淑兰. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2014(04)
[9]西部民族地区中小学数学教师培训的“现状”“问题”及“对策”[J]. 吕世虎,叶蓓蓓. 数学教育学报. 2013(05)
本文编号:3389242
【文章来源】:数学教育学报. 2020,29(04)北大核心CSSCI
【文章页数】:5 页
【部分图文】:
研究的整体框架结构
【参考文献】:
期刊论文
[1]国家、社会、民族三种共同体文化视野下的学校文化取向[J]. 徐乐乐. 教育与教学研究. 2020(05)
[2]数学教师实践知能研究述评与展望[J]. 李海,彭刚,程靖,毛耀忠,鲍建生. 数学教育学报. 2019(05)
[3]双语特岗教师专业化发展问题透视——以少数民族深度贫困地区为例[J]. 刘飞,常清. 教育与教学研究. 2018(11)
[4]数学史对民族数学及其教育发展的启示[J]. 宁锐,张红. 数学教育学报. 2017(04)
[5]多元文化背景下少数民族教师专业化发展研究——以广西为例[J]. 覃幼莲. 玉林师范学院学报. 2015(06)
[6]整体观念下少数民族教师教育培训的“因材施教”[J]. 马晓凤. 贵州民族研究. 2015(03)
[7]多元文化视域下的民族地区和谐教育研究综述[J]. 贺新宇,易连云. 西南民族大学学报(人文社会科学版). 2015(02)
[8]文化自觉——少数民族幼儿教师专业成长的内在需要[J]. 蔡淑兰. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2014(04)
[9]西部民族地区中小学数学教师培训的“现状”“问题”及“对策”[J]. 吕世虎,叶蓓蓓. 数学教育学报. 2013(05)
本文编号:3389242
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