语文核心素养视野下的初中成语教学策略研究 ——以统编本初中语文教材为例
发布时间：2021-09-08 14:44
成语教学作为初中语文词汇教学的重要组成部分,与初中语文的基础知识教学、阅读教学和写作教学有着紧密联系。从目前初中语文成语教学的现状来看,成语是作为初中词汇的一部分存在的,它同时也被定位成提高阅读和写作教学的手段,但成语本身所具有的价值、所蕴含的丰富内涵却没有得到语文教师的足够重视。语文核心素养是一个人语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解的综合体现,对语文教育教学具有极其重要的意义,以它来指导成语教学,有利于全面提升学生的语文核心素养。基于此,笔者对统编本初中语文教材中的成语教学内容进行了统计分析,利用调查问卷了解当前初中语文成语教学现状,通过对调查结果的数据分析,发现当前初中语文成语教学中存在的一些问题,并对这些问题进行了较为详尽的剖析。在此基础上,笔者从语文核心素养的四个组成方面出发,提出了较为可行的初中成语教学的方法策略:一、指向语言建构与运用的方法策略——经典诵读法、语境理解法、归类记忆法、活学活用法,用以建构学生的语言知识体系、提升学生运用语言的能力;二、指向思维发展与提升的方法策略——成语接龙法、成语对比法、成语联想法,用以发展学生的思维能力、提升...
【文章来源】：广东技术师范大学广东省
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图2-1分析可知，教师们认为初中学生学习成语存在的主要问题是经常望文生义，造成理解错误；其次是不了解成语的来源和成语的使用对象、范围不明确；再次是写错
广东技术师范大学专业学位硕士学位论文表 3-3 初中学生学习成语的好处问题 选项 人数 百分比9.你认为学习成语对学习语文的其他方面（阅读、写作、口语交际等）有帮助吗？A 有很大帮助92 52.57%B 比较有帮助53 30.29%C 一般24 13.71%D 没有帮助6 3.43%图 3-1 10.你认为学习成语的好处有哪些？ （可多选）
由图 3-2 可知，现阶段的初中学生学习成语存在的主要困难是不了解成语的来经常望文生义，造成理解错误；其次是写错成语中的字、不能区别成语褒贬色彩、相近的成语以及成语使用对象、范围不明确。由图 3-3 可知，关于成语学习的方法百分之八十的学生以积累法为主，其次是归纳整理法，再次是对比记忆法，而使用溯源法和字面的学生相对比较少。第三节 初中语文成语教学存在的问题通过对“关于初中教师的成语教学现状调查”和关于初中学生的成语学习现状调的结果分析，笔者发现当前初中语文成语教学存在一些问题，主要有教师教学存在题和学生学习存在的问题两个方面。一、教师教学存在的问题韩愈曾说：“师者，所以传道受业解惑也。”教师作为教育工作者，其主要职教书育人。当然，教师在教育教学的过程中也会存在一些问题。笔者通过调查发现
【参考文献】：
期刊论文
[1]整体语言教学法在小学语文成语教学中的应用[J]. 殷铭悦. 基础教育研究. 2018(09)
[2]初中成语分类与教学[J]. 李贵珍. 中学语文教学参考. 2018(09)
[3]语文核心素养的含义、特征与培养策略[J]. 杨通知,田海洋. 黑龙江教育学院学报. 2018(01)
[4]基于核心素养重建的初中语文教学[J]. 赵雅琴. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2017(12)
[5]初中语文教学中进行成语教学的策略研究[J]. 张敏. 文化创新比较研究. 2017(29)
[6]核心素养:高中语文课程的应然价值追求[J]. 郑新丽. 教育探索. 2017(04)
[7]诵读法在优秀传统文化教学中的运用[J]. 聂群英. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2017(08)
[8]语文核心素养的内涵、特征及培养策略[J]. 郑新丽. 教学与管理. 2017(24)
[9]关于中国学生发展核心素养的思考[J]. 李渝萱,李才俊. 教育文化论坛. 2017(04)
[10]准确认识与把握语文课程性质[J]. 倪文锦. 语文建设. 2017(19)
硕士论文
[1]“成语热”现象下的初中成语教学研究与思考[D]. 邱燕.鲁东大学 2018
[2]初级汉语水平成语教学研究[D]. 郭雅丽.贵州师范大学 2018
[3]初中语文学科核心素养教学策略研究[D]. 余登燕.伊犁师范学院 2018
[4]主谓联合式成语的形成及演变情况考察[D]. 余志凯.华中师范大学 2018
[5]多媒体认知原则在小学生成语“案例推理”学习中的应用研究[D]. 孙琪珂.上海师范大学 2018
[6]从《中国成语大会》看中学语文成语教学[D]. 安琳.陕西理工大学 2017
[7]对外汉语教学中的成语教学策略研究[D]. 于青卿.吉林大学 2017
[8]中高级阶段留学生寓言成语教学研究[D]. 刘智慧.河南大学 2017
[9]初中语文成语教学策略研究[D]. 贾春霞.河南大学 2017
[10]语文核心素养研究[D]. 杨若男.河北师范大学 2017
本文编号：3390975
【文章来源】：广东技术师范大学广东省
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图2-1分析可知，教师们认为初中学生学习成语存在的主要问题是经常望文生义，造成理解错误；其次是不了解成语的来源和成语的使用对象、范围不明确；再次是写错
广东技术师范大学专业学位硕士学位论文表 3-3 初中学生学习成语的好处问题 选项 人数 百分比9.你认为学习成语对学习语文的其他方面（阅读、写作、口语交际等）有帮助吗？A 有很大帮助92 52.57%B 比较有帮助53 30.29%C 一般24 13.71%D 没有帮助6 3.43%图 3-1 10.你认为学习成语的好处有哪些？ （可多选）
由图 3-2 可知，现阶段的初中学生学习成语存在的主要困难是不了解成语的来经常望文生义，造成理解错误；其次是写错成语中的字、不能区别成语褒贬色彩、相近的成语以及成语使用对象、范围不明确。由图 3-3 可知，关于成语学习的方法百分之八十的学生以积累法为主，其次是归纳整理法，再次是对比记忆法，而使用溯源法和字面的学生相对比较少。第三节 初中语文成语教学存在的问题通过对“关于初中教师的成语教学现状调查”和关于初中学生的成语学习现状调的结果分析，笔者发现当前初中语文成语教学存在一些问题，主要有教师教学存在题和学生学习存在的问题两个方面。一、教师教学存在的问题韩愈曾说：“师者，所以传道受业解惑也。”教师作为教育工作者，其主要职教书育人。当然，教师在教育教学的过程中也会存在一些问题。笔者通过调查发现
【参考文献】：
期刊论文
[1]整体语言教学法在小学语文成语教学中的应用[J]. 殷铭悦. 基础教育研究. 2018(09)
[2]初中成语分类与教学[J]. 李贵珍. 中学语文教学参考. 2018(09)
[3]语文核心素养的含义、特征与培养策略[J]. 杨通知,田海洋. 黑龙江教育学院学报. 2018(01)
[4]基于核心素养重建的初中语文教学[J]. 赵雅琴. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2017(12)
[5]初中语文教学中进行成语教学的策略研究[J]. 张敏. 文化创新比较研究. 2017(29)
[6]核心素养:高中语文课程的应然价值追求[J]. 郑新丽. 教育探索. 2017(04)
[7]诵读法在优秀传统文化教学中的运用[J]. 聂群英. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2017(08)
[8]语文核心素养的内涵、特征及培养策略[J]. 郑新丽. 教学与管理. 2017(24)
[9]关于中国学生发展核心素养的思考[J]. 李渝萱,李才俊. 教育文化论坛. 2017(04)
[10]准确认识与把握语文课程性质[J]. 倪文锦. 语文建设. 2017(19)
硕士论文
[1]“成语热”现象下的初中成语教学研究与思考[D]. 邱燕.鲁东大学 2018
[2]初级汉语水平成语教学研究[D]. 郭雅丽.贵州师范大学 2018
[3]初中语文学科核心素养教学策略研究[D]. 余登燕.伊犁师范学院 2018
[4]主谓联合式成语的形成及演变情况考察[D]. 余志凯.华中师范大学 2018
[5]多媒体认知原则在小学生成语“案例推理”学习中的应用研究[D]. 孙琪珂.上海师范大学 2018
[6]从《中国成语大会》看中学语文成语教学[D]. 安琳.陕西理工大学 2017
[7]对外汉语教学中的成语教学策略研究[D]. 于青卿.吉林大学 2017
[8]中高级阶段留学生寓言成语教学研究[D]. 刘智慧.河南大学 2017
[9]初中语文成语教学策略研究[D]. 贾春霞.河南大学 2017
[10]语文核心素养研究[D]. 杨若男.河北师范大学 2017
本文编号：3390975
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