运用论证式教学策略进行高中生物科学史教学的实践研究

发布时间：2021-09-09 11:37

　　当代社会力求改变科学教育中以教师为主体的知识传授教学模式,倡导培养学生自主学习与科学探究能力。如何让学生在获得基础科学知识的同时,领悟科学的研究思路和方法,实现科学知识、科学思维和探究能力的多向发展,是目前生物教学中需要思考与解决的问题。论证是科学的语言与核心,是进行科学探究的必要前提,而生物科学史是科学家们在生物学知识探索中的智慧结晶,它是学习生物知识、掌握科学实验方法、发展科学思维与探究能力的重要教学资源之一。将论证式教学策略运用于生物科学史教学中,通过论证的方式呈现科学史之间的联系,探究其在学生知识、能力、思维上的影响。在查阅大量文献基础上,以“细胞膜的流动镶嵌模型”和”光合作用的探究历程”为例,设计基于论证式教学策略的案例。以成都市某中学高一年级学生为研究对象,选取水平相当的两个班级分别设为实验班和对照班,进行论证式科学史教学与常规科学史教学的对照实践。利用SPSS20.0版软件对学生试卷前后测成绩进行差异性分析,对实验班学生进行论证式生物科学史课堂教学效果问卷调查,并对问卷信度与效度、问卷各维度的数据进行处理。研究结果表明:在知识方面,通过论证式科学史教学的班级成绩出现一定程... 

【文章来源】：西华师范大学四川省

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

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最左侧氨基酸脱水缩合之前的结构式

【参考文献】：
期刊论文
[1]生物科学史在高中生物教学中的教育价值[J]. 杨帆.  课程教育研究. 2018(38)
[2]渗透式导向的两种科学论证教学模型述评[J]. 弭乐,郭玉英.  全球教育展望. 2017(06)
[3]促进生物学重要概念学习的论证教学[J]. 陈欣.  生物学教学. 2016(12)
[4]国外高中物理教材中论证式教学案例的探析[J]. 李莉,陈娴.  物理教师. 2016(12)
[5]基于生物学核心素养的评价与思考——以2016年高考（天津卷）理科综合（生物部分）为例[J]. 祁凤珍,王建,翟林,罗燕.  考试研究. 2016(06)
[6]论证——科学教育的本质[J]. 谢群,苏咏梅.  生物学通报. 2016(03)
[7]论证式教学在高中生物教学中的应用——以“植物生长素的发现”一节为例[J]. 魏玮,沈浩宁.  中学生物学. 2016(03)
[8]在论证式教学中如何引导质疑和辩驳——以“生物膜的流动镶嵌模型”为例[J]. 许桂芬.  生物学通报. 2014(07)
[9]论证式教学在“基因是有遗传效应的DNA片段”教学中的应用[J]. 许桂芬.  生物学教学. 2014(06)
[10]基于论证探究式教学模型的行动研究[J]. 何嘉媛,王璇,刘恩山.  生物学通报. 2013(11)

博士论文
[1]中学生的科学论证能力[D]. 韩葵葵.陕西师范大学 2016

硕士论文
[1]基于论证式教学的高中生物教学设计与实践研究[D]. 丰淑敏.闽南师范大学 2018
[2]运用生物科学史培养学生科学探究能力的实践研究[D]. 赵冬青.华中师范大学 2018
[3]论证式教学在初中生物教学中的应用研究[D]. 庄国郑.华中师范大学 2018
[4]高中生物学科学史教学现状及其对策研究[D]. 赵婷.扬州大学 2018
[5]论证式教学在高中生物教学中的应用初探[D]. 成银.南京师范大学 2018
[6]生物科学史在高中概念教学中的应用现状研究[D]. 李欣.西华师范大学 2017
[7]应用生物科学史培养学生科学思维方法的研究[D]. 陈露露.华中师范大学 2016
[8]高中生物《分子与细胞》模块核心概念教学策略的应用研究[D]. 何维海.内蒙古师范大学 2016
[9]巧用生物科学史培养高中学生探究能力的研究[D]. 王德艳.吉林师范大学 2015
[10]高中生物科学史教学中渗透探究能力培养的研究与实践[D]. 梁华玲.福建师范大学 2014



本文编号：3392023