高中《政治生活》中“民族区域自治制度”框题的教学设计研究

发布时间：2021-09-12 20:45

　　有效的教学设计是教师进行课堂教学的基础,是课堂教学成功的必要条件,同时也是教师专业素养的重要表现。本文结合实习期间的教学实践经验,选取了人教版高中《政治生活》中第七课“民族区域自治制度”这一框题,在遵循高中思想政治教学设计原理的基础上,重点对本框题教学的具体过程展开设计,以提高教师课堂教学的实践能力。本框题教学设计从高中思想政治课程标准理念及教学实践经验出发,坚持以下五项基本原则为指导思想:即坚持马克思主义基本原理与把握时代性相统一、加强思想政治方向的引导与重视学生成长的特点相结合、强化课程实施的实践性和开放性、建立促进学生发展的课程评价机制、构建以生活为基础以学科知识为支撑的课程模块。对于本框题具体教学过程的设计则坚持把学生为主体、把握教学设计的整体性、教学方法多样性以及创设问题情境作为指导“民族区域自治制度”教学内容设计的具体要求。对“民族区域自治制度”框题进行具体的教学环节设计是本框题的重要内容。首先,通过对本框题课标要求、教材内容、教材结构以及学生具体情况的详细分析,确定了本框题教学目标,选择了适当的教学方法。其次,是对“民族区域自治制度”教学过程的具体展开,主要包括新课导入、... 

【文章来源】：河南大学河南省

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
    一、研究意义
        (一)理论意义
        (二)现实意义
    二、研究现状
        (一)国内外关于教学设计的研究现状综述
        (二)高中思想政治课教学设计研究现状
        (三)“民族区域自治制度”框题教学设计研究现状
    三、研究方法
        (一)文献分析法
        (二)经验总结法
    四、创新之处
第一章 “民族区域自治制度”框题教学设计的指导思想及要求
    一、“民族区域自治制度”框题教学设计的指导思想
        (一)坚持马克思主义基本原理与把握时代性相统一
        (二)加强思想政治方向的引导与重视学生成长的特点相结合
        (三)强化课程实施的实践性和开放性
        (四)建立促进学生发展的课程评价机制
        (五)构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块
    二、“民族区域自治制度”框题教学设计的基本原则
        (一)以学生为主体原则
        (二)整体性原则
        (三)最优化原则
        (四)反馈性原则
        (五)可行性原则
    三、“民族区域自治制度”框题教学设计的具体要求
        (一)关注学生全面发展
        (二)尊重学生个性差异
        (三)全面解读教材内容
        (四)教学方法多种多样
        (五)引导学生自主探究
第二章 “民族区域自治制度”框题教学设计的主要内容
    一、教学内容分析
        (一)课程标准分析
        (二)教材内容分析
    二、教学目标分析
        (一)制定三维目标
        (二)确定教学重难点
    三、学情分析
    四、教学方法策略选择
        (一)整体思路
        (二)教学方法的选择
    五、教学过程设计
        (一)欣赏歌曲,导入新课
        (二)合作探究,学习新知
        (三)趣味答题,巩固新知
        (四)回忆地理、感悟历史
        (五)小组讨论,扩展提升
        (六)构建知识,自主归纳
        (七)合唱歌曲,情感升华
        (八)学以致用,课后作业
    六、板书设计
第三章 教学设计实施后的反思
    一、教学设计的优点
        (一)突出学生的主体地位
        (二)活动多样,课堂氛围活跃
    二、教学设计存在的具体问题
        (一)学生思考探究时间较长
        (二)教师课堂掌控能力不足
        (三)教学案例时代性不强
    三、改进教学设计的措施
        (一)合理设置问题
        (二)提高教师课堂教学的掌控能力
        (三)与时俱进,不断创新
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]“维护国家安全”主题教学设计及其反思[J]. 许悦.  中学政治教学参考. 2019(15)
[2]巧手弄珠珠愈润 妙构引思思更深——以“参与民主生活”为例[J]. 高伟锋.  中学政治教学参考. 2019(14)
[3]基于核心素养的主题教学设计——以“世界的物质性”为例[J]. 潘延华.  中学政治教学参考. 2019(13)
[4]高中思想政治课教学中问题设置的有效策略[J]. 邹双国,张俊才.  教育理论与实践. 2019(08)
[5]对“民族区域自治制度”教学的几点拓展[J]. 周军海.  中学政治教学参考. 2019(07)
[6]在尊重和重构中使用好部编教材——以“维护国家安全”为例[J]. 王延东.  中学政治教学参考. 2018(35)
[7]以生为本的深度教学设计[J]. 徐跃平.  中学政治教学参考. 2017(35)
[8]教学设计优化的三个维度[J]. 刘雁.  中学政治教学参考. 2017(13)
[9]教材文本解读三境界——基于“民族区域自治制度”课堂教学的思考[J]. 张松玲.  中学政治教学参考. 2017(01)
[10]“独具特色的民族区域自治”教学课例[J]. 孔华伟.  中学政治教学参考. 2016(17)

硕士论文
[1]高中《政治生活》教学中学生国家意识培养研究[D]. 王文娟.山东师范大学 2018
[2]高中思想政治课时教学设计存在的问题及对策分析[D]. 齐晓晓.华中师范大学 2018
[3]《多彩的消费》框题教学设计研究[D]. 谭巧莲.华中师范大学 2017
[4]多元文化背景下大学生社会主义核心价值体系认同教育研究[D]. 白甲欣.西南大学 2014
[5]高中《文化生活》教材中活动设计分析及对教学的启示[D]. 郭晓敏.华中师范大学 2011
[6]新课程视阈下的中学语文课堂调控艺术研究[D]. 郑丽.山东师范大学 2011
[7]高中思想政治课课堂教学的有效提问研究[D]. 王丽丽.苏州大学 2010
[8]促进学生全面发展的高中思想政治课教学体系[D]. 王洪强.首都师范大学 2008
[9]我国民族区域自治制度的实践研究[D]. 文敏.西南大学 2008
[10]中国民族区域自治制度研究[D]. 姜琦.武汉大学 2005



本文编号：3394918