高中历史教学中历史人物资源开发和利用策略研究
发布时间：2021-12-12 10:54
随着《普通高中历史课程标准（2017）》的颁布,核心素养的培养成为高中历史教学新的理念和目标。有效合理的课程资源开发是实现新课标精神的重要手段。由于人物活动构成历史事件,青少年对各种传奇人物,尤其是高中学生对历史人物的了解充满积极性,因此历史人物资源的开发和利用成为中学历史教学重要课题。本研究试图从以下几个方面对历史人物资源的开发和利用做出研究:绪论部分,从新课标精神和当前高中历史教学现状出发,简要介绍本研究的背景和意义,指出本研究的主要目的,介绍本研究使用的方法和相关理论,简要陈述相关研究成果,对历史人物资源进行概念界定。第一章,阐述历史人物资源分为动态和静态两种类型,并简要举例。论述历史人物资源的开发和利用有助于学生感知历史现象,客观评价历史人物,促进核心素养的培养,激发学生学习兴趣和积极情绪等诸多作用。指出历史人物资源具有数量庞大,但质量良莠不齐,形式多样,有待整合,真伪兼有,需仔细取舍等特点。第二章,通过调查问卷、师生访谈,结合笔者实际工作经历,探究当前高中历史教学中历史人物资源的开发和利用所处的现状,指出存在的主要问题,即:学生对资源需求较强,而教师提供资源不足和不当的现实问...
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：42 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、选题背景、研究内容、研究意义
二、文献综述
三、概念界定
四、相关理论和研究方法
第一章 历史人物资源概述
一、历史人物资源的种类
二、历史人物资源的价值
三、当前教学中历史人物资源的特点
第二章 历史人物资源开发和利用的现状、问题及原因
一、问卷和访谈的对象、问题设计、目的和实施结果
二、调查的结果
(一) 现状一:学生对资源的需求强烈
(二) 现状二:历史人物资源开发不足
(三) 现状三:历史人物资源利用不当
三、历史人物资源开发和利用各种问题的原因分析
(一) 学生需求强烈和教师滥用资源的原因
(二) 教师对资源开发不足的原因
(三) 教师对资源利用不当的原因
第三章 历史人物资源开发和利用策略
一、从历史教科书出发拓展资源
二、紧贴重难点,精炼资源,适度利用
三、形式与内容相得益彰,符合学生心理发展的阶段特征
四、提高教师史学研究能力,对资源去伪存真
第四章 案例——“从'师夷长技,到维新变法”
一、教学立意和核心素养培养目标
二、教学重点、难点和学情分析
三、历史人物资源开发和利用概况、学生学案
四、教学流程
五、课后反思
结语
附录
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]荣毅仁:为中国打开一扇窗[J]. 刘青山. 国资报告. 2018(07)
[2]人物专题在“中国近现代史纲要”课中的运用探索[J]. 陈宝云. 山西高等学校社会科学学报. 2018(04)
[3]由西汉海昏侯刘贺墓引出的史料实证命题——2017年高考天津卷文综历史第12题解析[J]. 陈光裕,郑晓峰. 历史教学(上半月刊). 2017(09)
[4]历史人物在中学历史教学中的独特作用[J]. 吉维玺. 中学教学参考. 2017(04)
[5]中学历史课堂教学育人价值的理解与评价——立意、目标、逻辑、方法和策略[J]. 聂幼犁,於以传. 历史教学(中学版). 2011(07)
[6]近十年来戊戌变法研究的新进展[J]. 邱涛. 教学与研究. 2009(04)
[7]中学历史人物教学浅议[J]. 吴刚. 读与写(教育教学刊). 2008(12)
[8]高中历史教师阅读现状的调查与分析[J]. 祝旭东. 历史教学(中学版). 2007(12)
[9]重点的选定[J]. 叶小兵. 历史教学. 2005(09)
[10]历史人物的类型及评价标准[J]. 黄义英. 广西师院学报. 1999(01)
硕士论文
[1]高中历史教学中人物评价策略研究[D]. 张永昕.江苏师范大学 2018
[2]历史人物在高中历史教学中的应用研究[D]. 侯春霞.陕西师范大学 2018
[3]高中历史教师核心素养自我提升的研究[D]. 方堃.江苏师范大学 2017
[4]高中历史教学中“历史人物”的缺失及应对策略[D]. 林小燕.福建师范大学 2017
[5]高中历史重难点教学中的史料运用问题研究[D]. 沈姣姣.杭州师范大学 2017
[6]中学历史人物教学问题研究[D]. 张萌.陕西师范大学 2017
[7]中学历史乡土课程资源的开发与利用[D]. 巩文华.山东师范大学 2016
[8]新课标高中历史教科书的研究现状及展望[D]. 李然.四川师范大学 2011
[9]历史课程资源在教学中的整合研究[D]. 赵红.河北师范大学 2007
[10]家庭历史课程资源在中学历史教学中的利用研究[D]. 常亮.西北师范大学 2006
本文编号：3536546
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：42 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、选题背景、研究内容、研究意义
二、文献综述
三、概念界定
四、相关理论和研究方法
第一章 历史人物资源概述
一、历史人物资源的种类
二、历史人物资源的价值
三、当前教学中历史人物资源的特点
第二章 历史人物资源开发和利用的现状、问题及原因
一、问卷和访谈的对象、问题设计、目的和实施结果
二、调查的结果
(一) 现状一:学生对资源的需求强烈
(二) 现状二:历史人物资源开发不足
(三) 现状三:历史人物资源利用不当
三、历史人物资源开发和利用各种问题的原因分析
(一) 学生需求强烈和教师滥用资源的原因
(二) 教师对资源开发不足的原因
(三) 教师对资源利用不当的原因
第三章 历史人物资源开发和利用策略
一、从历史教科书出发拓展资源
二、紧贴重难点,精炼资源,适度利用
三、形式与内容相得益彰,符合学生心理发展的阶段特征
四、提高教师史学研究能力,对资源去伪存真
第四章 案例——“从'师夷长技,到维新变法”
一、教学立意和核心素养培养目标
二、教学重点、难点和学情分析
三、历史人物资源开发和利用概况、学生学案
四、教学流程
五、课后反思
结语
附录
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]荣毅仁:为中国打开一扇窗[J]. 刘青山. 国资报告. 2018(07)
[2]人物专题在“中国近现代史纲要”课中的运用探索[J]. 陈宝云. 山西高等学校社会科学学报. 2018(04)
[3]由西汉海昏侯刘贺墓引出的史料实证命题——2017年高考天津卷文综历史第12题解析[J]. 陈光裕,郑晓峰. 历史教学(上半月刊). 2017(09)
[4]历史人物在中学历史教学中的独特作用[J]. 吉维玺. 中学教学参考. 2017(04)
[5]中学历史课堂教学育人价值的理解与评价——立意、目标、逻辑、方法和策略[J]. 聂幼犁,於以传. 历史教学(中学版). 2011(07)
[6]近十年来戊戌变法研究的新进展[J]. 邱涛. 教学与研究. 2009(04)
[7]中学历史人物教学浅议[J]. 吴刚. 读与写(教育教学刊). 2008(12)
[8]高中历史教师阅读现状的调查与分析[J]. 祝旭东. 历史教学(中学版). 2007(12)
[9]重点的选定[J]. 叶小兵. 历史教学. 2005(09)
[10]历史人物的类型及评价标准[J]. 黄义英. 广西师院学报. 1999(01)
硕士论文
[1]高中历史教学中人物评价策略研究[D]. 张永昕.江苏师范大学 2018
[2]历史人物在高中历史教学中的应用研究[D]. 侯春霞.陕西师范大学 2018
[3]高中历史教师核心素养自我提升的研究[D]. 方堃.江苏师范大学 2017
[4]高中历史教学中“历史人物”的缺失及应对策略[D]. 林小燕.福建师范大学 2017
[5]高中历史重难点教学中的史料运用问题研究[D]. 沈姣姣.杭州师范大学 2017
[6]中学历史人物教学问题研究[D]. 张萌.陕西师范大学 2017
[7]中学历史乡土课程资源的开发与利用[D]. 巩文华.山东师范大学 2016
[8]新课标高中历史教科书的研究现状及展望[D]. 李然.四川师范大学 2011
[9]历史课程资源在教学中的整合研究[D]. 赵红.河北师范大学 2007
[10]家庭历史课程资源在中学历史教学中的利用研究[D]. 常亮.西北师范大学 2006
本文编号：3536546
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