高中生物教学中生命观念培育的实践研究

发布时间：2021-12-23 10:08

　　最新修订的生物学课程标准指出,高中生物教学中要落实发展学生的核心素养,培养全面发展的学生。高中生物学课程标准将生物学核心素养作为本课程的宗旨,生物学科核心素养的四大要素,是教师开展课堂教学的总目标。生命观念作为四大要素之首,在生物教学中具有重大的育人价值。本文针对学生生命观念中结构与功能观、物质与能量观的达成进行研究,以期为实际教学提供参考。本文主要采用文献研究法,问卷调查法及案例分析法等研究方法。通过问卷调查和访谈,发现现阶段教学中生命观念培育方面存在的主要问题。从学生角度来讲,学生对生物学概念的认知存在偏差;学习方法上,学生多直接通过教师讲解来学习,很少去自主构建知识。从教师角度来讲,教师多采用传统的教学方式教学,不注重在课堂中渗透相应的生命观念;教学评价上,教师多采用试题评价,评价方式较为单一。针对培育中存在的问题,本文针对性地提出了相关的教学策略,并进行一学期的教育实践。研究对象是某高中高一年级两个班,其中高一（7）班是实验班,高一（8）班作为对照班。两个班学生人数相近,前测成绩上,两个班学生学习程度基本一致。教育实验中,实验班和对照班教学时间一致,教学计划相同。教学策略上,实... 

【文章来源】：河南大学河南省

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

生命观念的三大类群本文将生命观念界定为学科的主线，它能够统领生命的物质性、生物的结构及其功

生命观念及其下位概念之间的关系

生命观念的形成途经在实际教学中，生命观念的培养以教学内容的学习为支撑

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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本文编号：3548285