网络写作在初中英语写作教学的应用研究
发布时间：2017-03-25 15:00
本文关键词：网络写作在初中英语写作教学的应用研究，，由笔耕文化传播整理发布。
【摘要】：网络教学是当前英语教学改革的一个探索领域,不少国内外学者都对其进行了研究,并取得一定的成果,尤其是在大学英语网络教学方面尤为突出。但对学者的研究成果分析发现,就中学英语网络教学模式的研究还涉及不多,有待进一步深入研究。从认知角度看,英语学习过程主要涉及语言的输入与输出。英语写作一直被看作一项输出技能,目的在于培养学生综合运用语言的能力,在英语教学中占有十分重要的地位。传统写作教学模式下的课堂是以教师教授为主,学生参考范文单独完成写作任务,过程中缺乏互动,学生写作兴趣不高,且评价方式单一滞后,学生没有得到英语写作系统训练。本研究的目的,旨在改革传统的英语教学模式,将计算机网络技术引入英语写作教学中,通过案例教学进行试验,探索网络写作教学的有效方法,以期提高学生英语写作能力。本文以克拉申的输入假说、奥苏贝尔学习理论、斯温纳的输出假说的理论为基础,结合初中英语教学实际,以重庆市江津区实验中学初二年级两个班的学生作为实验研究对象,以网络QQ群为研究工具,运用“过程法”写作理念设计实施教学,进行一学期的实验研究。最后通过考试测试对比试验,运用spss做简单的统计分析,从统计结果和教学评价发现,将网络写作应用到初中英语写作教学中具有可操作性和实用性,网络写作打破了学生学习的时空界限,有利于培养学生自主学生能力,丰富的资源能激发学生写作兴趣。结合教学研究实践,提出了相关的对策建议,包括提升教学老师个人素养,转变教学观念;以学生为教学主体,定制化教学,鼓励多元化教学手段的运用;保障网络写作教学课堂教学质量等。在教学老师的反馈中,可以看到多种评价方式有助于培养学生的合作学习精神,系统的训练能提高学生写作技能。未来,随着互联网技术的不断成熟与发展,“互联网+”时代的到来,在网络环境下进行教学,是未来英语教学发展的潮流和趋势。
【关键词】：网络写作 英语写作教学 案例教学 教学对策
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：
- 中文摘要5-6
- 英文摘要6-10
- 第1章 引言10-15
- 1.1 研究背景10-12
- 1.1.1 网络写作的社会背景10-11
- 1.1.2 课程改革的新要求11
- 1.1.3 传统模式下的写作教学特点11-12
- 1.2 研究目的与意义12-13
- 1.2.1 研究目的12
- 1.2.2 研究意义12-13
- 1.3 研究问题与方法13-14
- 1.3.1 研究问题13
- 1.3.2 研究方法13-14
- 1.4 论文结构14-15
- 第2章 文献综述15-20
- 2.1 网络写作教学的定义15
- 2.2 网络写作教学的特征15-16
- 2.3 网络写作教学的实施办法16-17
- 2.4 网络写作教学的相关研究17-20
- 第3章 理论基础20-26
- 3.1 克拉申的语言输入假说理论20-22
- 3.2 奥苏贝尔有意义言语学习论22-23
- 3.3 人本主义学习理论23
- 3.4 Swain的语言输出假说理论23-24
- 3.5 交互式教学24-26
- 第4章 教学设计与实施过程26-39
- 4.1 教学设计26-29
- 4.1.1 教学对象26
- 4.1.2 教学时间26
- 4.1.3 教学内容26
- 4.1.4 教学方法26-27
- 4.1.5 教学步骤27-28
- 4.1.6 教学评价28-29
- 4.2 实施过程29-34
- 4.2.1 教学案例 1：writing a note29-31
- 4.2.2 教学案例 2：writing a letter31-33
- 4.2.3 教学案例 3：writing a diary33-34
- 4.3 研究结果分析34-39
- 第5章 网络写作教学应用的对策建议39-42
- 5.1 提升教学老师个人素养，转变教学观念39-40
- 5.2 以学生为教学主体，定制化教学40
- 5.3 鼓励多元化教学手段的运用40-41
- 5.4 保障网络写作教学课堂教学质量41-42
- 第六章 结论42-45
- 6.1 研究发现42-43
- 6.2 研究的不足43-45
- 参考文献45-48
- 致谢48
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本文编号：267342
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