洛阳市中学政治学科校本教研的现状及对策分析

发布时间：2017-03-30 16:08

  本文关键词：洛阳市中学政治学科校本教研的现状及对策分析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在新课程背景下,中学政治学科的校本教研可以促进教师专业化成长,有利于新课程改革的推进,还可以形成教师的文化自觉,有助于创建特色校园文化。文章从校本教研的形式、内容以及参与校本教研的实际困难与实践等方面来探寻洛阳市中学政治学科教师的教研状况。经过统计分析得出,洛阳市中学政治学科的教师存在校本教研有效性缺失、校本教研形式单一缺乏创新、教研目的功利化、教师精力不足、校本教研互助合作不彻底、教研缺乏外部支持力等问题。然后,本文从“新”、“实”、“联”、“真”四方面针对校本教研的问题提出可行性的策略,希望对洛阳市中学政治学科校本教研的开展有一定的借鉴作用,使校本教研真正成为提升教师能力素质的桥梁、促进学校的可持续发展的动力、提高教学质量的基石。虽然学校在校本教研中存在一些问题,但洛阳市教育教研部门十分重视政治教师的校本教研工作,近年来也取得了不少的经验和成果。最后,以洛阳市第四十中学为例,对近年来洛阳市在校本教研工作中并取得成果和经验进行总结。
【关键词】：洛阳市 政治学科 校本教研
【学位授予单位】：洛阳师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.2
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 引言9-14
• 1.1 研究意义9-10
• 1.2 国内外研究现状10-12
• 1.2.1 国外研究现状10-11
• 1.2.2 国内研究现状11-12
• 1.3 研究对象、研究思路12-13
• 1.3.1 研究对象12
• 1.3.2 研究思路12-13
• 1.4 研究方法、创新之处13-14
• 1.4.1 研究方法13
• 1.4.2 创新之处13-14
• 2 校本教研与政治学科校本教研的有关概念及理论基础厘析14-19
• 2.1 校本教研的内涵14-15
• 2.2 中学政治学科校本教研15-16
• 2.3 新课程改革背景下政治学科校本教研的意义16-19
• 2.3.1 促进教师的专业化成长16
• 2.3.2 有利于新课程改革的深化和推进16-17
• 2.3.3 形成教研中的教师文化自觉17
• 2.3.4 助于创建特色校园文化17-19
• 3 洛阳市中学政治学科校本教研的现状19-31
• 3.1 基本情况介绍19-20
• 3.2 洛阳市中学政治教师参与校本教研的现状调查20-27
• 3.2.1 洛阳市中学政治教师对校本教研的认识20-21
• 3.2.2 洛阳市中学政治学科校本教研的形式21-23
• 3.2.3 洛阳市中学政治学科校本教研的内容23
• 3.2.4 洛阳市中学政治教师参与校本教研的困难23-24
• 3.2.5 洛阳市中学政治学科校本教研的实践状况24-26
• 3.2.6 洛阳市中学政治学科校本教研的实践26-27
• 3.3 洛阳市中学政治学科校本教研存在的问题27-31
• 3.3.1 校本教研有效性缺失27-28
• 3.3.2 校本教研形式单一缺乏创新28
• 3.3.3 教师精力不足28-29
• 3.3.4 教研目的功利化29
• 3.3.5 校本教研互助合作不彻底29-30
• 3.3.6 教研缺乏外部支持力30-31
• 4 洛阳市中学政治学科校本教研取得的经验和成果——以洛阳市第四十中学为例31-41
• 4.1 洛阳市第四十中学的现状分析31-33
• 4.1.1 学校基本情况31-32
• 4.1.2 政治教研组基本情况32-33
• 4.2 洛阳市第四十中学政治学科校本教研特色实践活动33-41
• 4.2.1 五步教学法在政治课堂中的运用34-38
• 4.2.2 书法特色的《文化与生活》实践活动38-39
• 4.2.3 新闻播报制与“小老师”制39-41
• 5 对洛阳市有效开展政治学科校本教研的建议41-48
• 5.1 从事教研工作要“新”41-43
• 5.1.1 观念新41-42
• 5.1.2 方法新42
• 5.1.3.形式新42-43
• 5.2 开展校本教研要“实”43-45
• 5.2.1 教研内容要务实43
• 5.2.2 教研成果要落实43-44
• 5.2.3 学科专业知识要夯实44-45
• 5.3 实施教研工作要“联”45-46
• 5.3.1 鼓励教师同伴互助45
• 5.3.2 倡导大学与中学的合作研究45-46
• 5.4 落实教研工作要“真”46-48
• 5.4.1 认真做好教学反思46
• 5.4.2 真切提高外部支持力46-48
• 结束语48-49
• 参考文献49-50
• 附录一50-53
• 附录二53-54
• 致谢54

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