初中生外语学习策略和学习风格研究

发布时间：2017-04-04 21:13

  本文关键词：初中生外语学习策略和学习风格研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文以Oxford的学习策略理论和Reid的感知风格理论为理论基础,采用定量和定性相结合的方法对初中生的外语学习策略和学习风格及两者的关系进行了研究。众所周知,外语学习受到很多学习者因素的影响。其中,学习策略和学习风格是两个很重要的方面。然而这两个因素并不是单独影响外语学习的效果。一方面,学习策略不能离开学习风格对语言学习发挥作用;另一方面,学习风格也能影响和制约学习策略的使用(Cohen,1998)。目前,关于学习策略和学习风格的研究对象多为大学生,且国内关于初中生的外语学习策略和学习风格的研究不多。在此背景下,本研究结果将有助于初中生更加了解自己的学习方法。同时也有助于教师因材施教,培养学生成为有效的学习者,促进他们的个性化发展。本论文主要探讨五个问题:(1)初中生的整体策略使用属于什么水平?(2)初中生偏爱使用何种外语学习策略?(4)初中生偏好何种学习风格?(3)初中生的整体学习风格属于什么水平?(5)初中生外语学习策略和学习风格之间存在什么样的关系?通过对收集的数据进行定量和定性分析,结果发现:(1)初中生对外语学习策略的使用情况为中等水平;(2)初中生外语学习策略使用频率从高到低依次是补偿、社会、情感、元认知、认知和记忆策略;(3)尽管初中生偏向多种学习风格,但是没有突出的学习风格;(4)初中生对学习风格的偏爱程度从强到弱分别是听觉型、触觉型、动觉型、群体型、视觉型及个体型学习风格;(5)听觉型学习风格和社交策略呈显著中度正相关;动觉型学习风格分别与认知、补偿、元认知、情感和社交策略呈显著中度正相关。其余除个体型学习风格与记忆、认知、补偿和社交策略(p值均大于0.05)没有统计学意义之外,其他的学习风格和学习策略都呈显著弱相关。最后根据研究结果,本文分别从初中阶段英语策略教学、融入学习风格的英语教学、基于外语学习策略和学习风格的教学三个方面提出了建议。
【关键词】：学习策略 学习风格 SSBI 初中英语
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• Chapter One Introduction9-12
• 1.1 Research Background9-10
• 1.2 Research Purpose10
• 1.3 Organization of the Thesis10-12
• Chapter Two Literature Review12-24
• 2.1 Literature Review on Second Language Learning Strategies12-17
• 2.1.1 The Definition of Language Learning Strategies12-13
• 2.1.2 The Classification of Language Learning Strategies13-14
• 2.1.3 Researches of Language Learning Strategies at Home and Abroad14-17
• 2.2 Literature Review on Researches of Learning Styles17-21
• 2.2.1 The Definition of Learning Styles17-18
• 2.2.2 The Classification of Learning Styles18
• 2.2.3 Researches of Learning Styles at Home and Abroad18-21
• 2.3 Literature Review on the Relationship between Language Learning Strategiesand Learning Styles21-24
• Chapter Three Theoretical Bases24-30
• 3.1 Oxford’s Second Language Learning Strategies Theory24-27
• 3.2 Reid’s Perceptual Learning Style Theory27-30
• Chapter Four Research Design30-37
• 4.1 Research Questions30
• 4.2 Research Methods and Instruments30-32
• 4.3 Subjects32-33
• 4.4 Procedures33-37
• 4.4.1 Prestest33-34
• 4.4.2 Quantitative Research34-36
• 4.4.3 Qualitative Research36-37
• Chapter Five Results Analysis and Discussions37-51
• 5.1 Junior High School Students’ Language Learning Strategies37-42
• 5.2 Junior High School Students’ Learning Styles42-45
• 5.3 The Relationship between Junior High School Students’ Language LearningStrategies and Learning Styles45-48
• 5.4 Answers to the Research Questions48-51
• Chapter Six Suggestions for Junior High School English Teaching51-65
• 6.1 Strategies-based English Teaching51-56
• 6.1.1 Establishing the Role of the Teachers51-53
• 6.1.2 Raising Students’ Awareness of Learning Strategies53-54
• 6.1.3 Two Approaches to Strategy Training54-56
• 6.2 Involving Learning Styles in English Teaching56-59
• 6.2.1 Raising Students’ Awareness of Learning Styles56-57
• 6.2.2 Matching Teachers’ Teaching Styles to Students’ Learning Styles57-58
• 6.2.3 Stretching Students’ Learning Styles58-59
• 6.3 Styles-and Strategies-based Instruction (SSBI) in Junior High School EnglishClass59-65
• Chapter Seven Conclusions65-69
• 7.1 Major Findings65-66
• 7.2 Research Limitations66-67
• 7.3 Suggestions for Further Researches67-69
• Bibliography69-74
• Appendix74-83
• 攻读硕士学位期间所发表的学术论文83-85
• Acknowledgements85

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