高中思想政治《文化生活》教材“二次开发”研究

发布时间：2017-06-20 07:05

  本文关键词：高中思想政治《文化生活》教材“二次开发”研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：以发展学生综合素质为根本,以更新和整合教育内容为基础的新一轮基础教育课程改革,从基础教育的课程目标和课程内容等方面进行了一系列的改革。但是,传统教学过度依赖书本的问题难以适应这一改革,因此,教育人士提出“用教材教”的理念,将新教材的用法提到了具有挑战意义的高度。笔者在S高中实习了一年,对人教版高中政治必修三《文化生活》教材有了较为全面的把握,加上本科阶段四年的基础理论知识学习和研究生阶段两年的专业知识学习,让笔者在理论和实践层面有了必备的理论基础和实践经验,为研究本问题提供了实施的可行性。为了实现更有效的教学,彻底改变“教教材”和“学教材”的传统思维,本文以STSE教育理论、多元智能理论和教师专业发展理论为基础,分析了当下高中思想政治《文化生活》教材“二次开发”的必要性和可行性。在遵循“以课程标准为依据”、“理论与实际相结合”、“计划性与生成性的统一”、“以学生为中心”四原则的前提下,结合教学实践,通过背景分析,对教材“二次开发”中存在的问题进行梳理,并从教师、学生、学校和社会四方面提出了相应的实施策略。
【关键词】：高中思想政治课 文化生活 课程资源 开发
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.2
【目录】：

• 中文提要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-14
• （一）问题的提出及研究意义9-10
• （二）研究综述10-12
• （三）研究方法12-13
• （四）研究创新与不足之处13-14
• 一、《文化生活》教材“二次开发”的概念界定和理论基础14-17
• （一）《文化生活》教材“二次开发”的概念界定14-15
• 1、教材“一次开发”与教材“二次开发”14
• 2、《文化生活》教材“二次开发”14-15
• （二）《文化生活》教材“二次开发”的理论基础15-17
• 1、STSE教育理论15
• 2、多元智能理论15-16
• 3、教师专业发展理论16-17
• 二、《文化生活》教材“二次开发”的必然性及意义17-21
• （一）《文化生活》教材“二次开发”的必然性17-18
• 1、适应新课程改革的时代要求17
• 2、增加政治教材针对性的客观需要17-18
• 3、推进教师专业发展的现实需求18
• （二）《文化生活》教材“二次开发”的意义18-21
• 1、有助于激发学生的创新意识19
• 2、有助于实现政治教师的专业发展19
• 3、有助于完善政治课堂的教学效果19-21
• 三、《文化生活》教材“二次开发”的调查准备、主要问题及原因诊断21-41
• （一）《文化生活》教材“二次开发”的研究准备21
• 1、问卷的设计21
• 2、问卷发放与回收程度21
• （二）《文化生活》教材“二次开发”的实施背景21-26
• 1、环境因素分析21-22
• 2、教师因素分析22-23
• 3、学生因素分析23-26
• （三）《文化生活》教材“二次开发”的主要问题26-33
• 1、《文化生活》教材“二次开发”的理解存在偏差26-28
• 2、《文化生活》教材“二次开发”的原则把握不当28-30
• 3、《文化生活》教材“二次开发”的策略和技巧应用不灵活30-32
• 4、《文化生活》教材“二次开发”的应试取向严重32-33
• （四）《文化生活》教材“二次开发”的原因诊断33-41
• 1、教师自身因素33-37
• 2、学生个体因素37-38
• 3、学校实施进程38-40
• 4、社会支持力度40-41
• 四、《文化生活》教材“二次开发”的对策41-55
• （一）《文化生活》教材“二次开发”的原则41-44
• 1、内容开发坚持以课程标准为依据41-42
• 2、教学实践坚持理论结合实际42-43
• 3、教学过程统一计划性与生成性43
• 4、教学活动坚持以学生为中心43-44
• （二）《文化生活》教材“二次开发”的措施44-55
• 1、提高教师自身修养44-49
• 2、激发学生主体意识49-51
• 3、加快学校实施进程51-52
• 4、加强社会支持力度52-55
• 结语55-56
• 参考文献56-59
• 附录一 学生政治学习需求问卷调查59-60
• 附录二《文化生活》教材“二次开发”情况的教师问卷调查60-64
• 攻读学位期间参与的论著目录64-65
• 致谢65-66

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本文编号：464755