中学探究式教学的实施对策——以中学生物教学为例

发布时间：2017-06-28 23:01

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【摘要】：中学探究式教学在现实中出现了大量有温度无深度、重形式轻内容、有活动无能力等探究浅薄化和片面化的现象。为此,从探究前预案的设计、探究中问题的设计、"质"与"量"的把握、知识教学的回归以及探究后教师的评价五个方面提出相关建议,旨在更好地提升教学质量。
【作者单位】： 江苏师范大学生命科学学院;
【关键词】： 中学教学 探究式教学 生物教学
【分类号】：G633.91
【正文快照】： 探究式教学是指“学生围绕一定问题、文本或材料,在教师的帮助和支持下,自主寻求或自主建构答案、意义”的活动或过程[1]。在中学教学中探究的有无、多少往往被看作评价一堂好课的硬性指标。因此,教师在选择探究式教学时务必要慎重,要充分权衡探究时间与教学时长、探究难度与

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