通过词汇墙促进初中英语词汇习得的行动研究

发布时间：2017-07-18 14:14

  本文关键词：通过词汇墙促进初中英语词汇习得的行动研究

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【摘要】：词汇是语言系统不可或缺的部分,它在二语学习中占据重要的位置。在英语教学中,教师应该重视词汇的教学。然而在初中英语课堂中,词汇教学的现状并不令人满意。很多学生抱怨记忆单词耗费他们大量的时间,但听写单词的时候还是出现大量拼写错误而且写出的单词中英不对应,测验中单词题的得分率很低。在英语学习中,学生主要通过传统的死记硬背记的方法来记忆单词,导致他们在记忆单词的时候记得快遗忘得也快。为了提高词汇教学效果,帮助学生更好地习得词汇并掌握词汇习得策略,作者在回顾国内外有关词汇墙的研究的基础上,在所教的班级进行了通过词汇墙促进初中英语词汇习得的行动研究。本文运用定性研究和定量研究的方法,探讨了词汇墙对初中生英语词汇习得的影响。本文提出了两个研究问题:(1)词汇墙是否有利于促进初中生的词汇习得?(2)词汇墙对初中生词汇习得的影响体现在哪些方面?本研究采用行动研究范式,对广州市天荣中学初一(2)班的30名学生开展了一个学期的行动研究。作者采用词汇测试、课堂观察、教师的反思日记和访谈等方法收集数据,并对数据进行分析。研究结果表明,词汇墙有利于促进初中生的词汇习得。通过分析本研究中所得的数据,可得出以下结论:(1)词汇墙有助于词汇记忆。(2)词汇墙有助于提高学生的想象力。(3)词汇墙有助于提高学生的词性意识。(4)词汇墙有助于学生养成复习词汇的习惯。(5)词汇墙有助于提高学生学习英语词汇的兴趣。(6)词汇墙有助于提高学生运用词汇的能力。通过研究结果,结合词汇墙的开展过程,我们得到以下启示:首先,在新学期开学前,教师应对词汇墙进行总体规划,包括安排好词汇墙的编排方式和贴在词汇墙上的词条等;其次,教师应提高学生使用词汇记忆策略的意识;再次,教师应鼓励学生参与词汇墙的建设;最后,教师应根据学生的心理特点和语言水平选择行之有效的词汇墙活动。
【关键词】：词汇教学 词汇墙 行动研究
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• Acknowledgements5-6
• Abstract6-8
• 摘要8-13
• Chapter One Introduction13-17
• 1.1 Background of the Study13-14
• 1.2 Significance of the Study14-15
• 1.3 Purpose of the Study15
• 1.4 Thesis Structure15-17
• Chapter Two Literature Review17-27
• 2.1 Vocabulary Learning Techniques17-20
• 2.1.1 Visual Imagery17-18
• 2.1.2 Word Association18-19
• 2.1.3 Mind Map19-20
• 2.2 Word Wall20-23
• 2.2.1 Definition of Word Wall20-22
• 2.2.2 Related Studies on Word Wall Abroad22-23
• 2.2.3 Related Studies on Word Wall at Home23
• 2.3 Word Wall Activities23-25
• 2.4 Summary25-27
• Chapter Three Methodology27-37
• 3.1 Action Research27
• 3.2 Research Questions27-28
• 3.3 Participants28
• 3.4 Instruments28-32
• 3.4.1 Classroom Observation Table29-30
• 3.4.2 Interview Questions30
• 3.4.3 Teaching Journal30-31
• 3.4.4 Assessment Tools31-32
• 3.5 Procedures32-35
• 3.5.1 Pre-test32
• 3.5.2 Treatment32-35
• 3.5.3 Post-test35
• 3.6 Data Collection35-36
• 3.7 Data Analysis36-37
• Chapter Four The Implementation of Action Research37-47
• 4.1 The Overall Plan of Action Research37-38
• 4.2 Preparation for the Research38
• 4.3 Description of Conducting the Treatment38-47
• 4.3.1 Procedures in the First Run38-40
• 4.3.2 Procedures in the Second Run40-43
• 4.3.3 Procedures in the Third Run43-47
• Chapter Five Results and Discussion47-61
• 5.1 Results of Assessments47-51
• 5.1.1 Results of the Pre-test and Post-test47-48
• 5.1.2 Results of the Vocabulary Quizzes48-49
• 5.1.3 Results of the One-Way ANOVA49
• 5.1.4 Results of the Post-Hoc Tests49-51
• 5.2 Results of the Interviews51-55
• 5.2.1 Results of the First Interview51-52
• 5.2.2 Results of the Second Interview52-54
• 5.2.3 Results of the Third Interview54-55
• 5.3 Results of Classroom Observation and Teaching Journal55
• 5.4 Discussion55-61
• Chapter Six Conclusion61-67
• 6.1 Major Findings61-63
• 6.2 Pedagogical Implications of the Study63-64
• 6.3 Limitations and Suggestions for Further Study64-67
• References67-72
• Appendix One: WW Vocabulary72-75
• Appendix Two: WW Vocabulary Designed in the First Run75-76
• Appendix Three: WW Vocabulary Designed in the Second Run76-80
• Appendix Four: WW Vocabulary Designed in the Third Run80-82
• Appendix Five: Vocabulary Tests82-84
• Appendix Six: Initial Data of Vocabulary Tests84

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 魏燕;;浅谈英语词汇词性与句子结构构建关系的重要性[J];英语教师;2015年17期

2 王云利;徐梅玲;;词性教学对大学英语教学的意义探究[J];产业与科技论坛;2014年12期

3 陈尚萌;;用鲜活例句点燃学生学英语的激情[J];教育革新;2009年07期

4 李志欣;;新课程背景下的中学英语词汇教学方法[J];中小学外语教学(中学篇);2007年12期

5 李兆增;;词汇墙教学方法简介[J];中小学外语教学(中学篇);2006年09期

6 杨洪光;英语词汇教学中例句的多功能性[J];中南民族学院学报(哲学社会科学版);1995年04期

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本文编号：558082