初中语文阅读教学和写作教学有效结合研究

发布时间：2017-07-20 02:05

  本文关键词：初中语文阅读教学和写作教学有效结合研究

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【摘要】：阅读教学和写作教学在语文教学中具有非常重要的地位,而阅读教学和写作教学的关系非常密切,两者相辅相成、相互促进。但是在现今的语文教学实践中,阅读教学和写作教学的联系非常薄弱,两者相互独立,结合较弱。因此,应加强阅读教学和写作教学的联系,使阅读教学和写作教学能够加强结合、互为依托,从而促进语文教学的整体进步与发展。本文主要是对初中语文阅读教学和写作教学的有效结合进行探究。本文的主要内容分为四大部分,第一部分是初中语文阅读教学和写作教学结合情况调查问卷,包括调查目的、调查对象、问卷设计以及调查结果统计。第二部分是对初中语文阅读教学和写作教学的结合现状进行分析,主要分析其存在的问题,并且分析这些问题存在的原因,为后面提出相应的原则和策略打下基础。第三部分是阅读教学和写作教学有效结合所应遵循的原则,根据语文阅读教学和写作教学结合现状,本文提出四个原则,即统一性原则、及时性原则、双向性原则和多样性原则。第四部分是本文的主要部分,这一部分的内容是阅读教学和写作教学有效结合的应用策略,包括五个内容,即单元起始讲文体、回归课文讲阅读、结合课外集素材、依托阅读促写作以及师生合作共评改。单元起始讲文体是教师结合教学目标和单元提示,在主观上树立阅读和写作结合的意识,有意渗透文体上的读写衔接,在阅读中提高学生的文体意识。回归课文讲阅读是阅读和写作结合的单项训练,点对点的结合。结合课外集素材是通过教师有效指导、学生交流共享以及中高考优秀作文收集素材。依托阅读促写作即随课文写作训练和单元后写作训练。师生合作共评改是通过学生互评以及教师点评促进学生写作提高。通过阅读教学和写作教学的紧密结合,促进阅读教学和写作教学的同步发展,从而有效提高学生的阅读能力和写作水平,切实提升学生的整体语文素养。
【关键词】：初中语文教学 阅读教学 写作教学 有效结合
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.3
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 绪论10-15
• 一、研究背景及意义10-11
• （一）研究背景10
• （二）研究意义10-11
• 二、研究现状11-13
• （一）关于阅读和写作一体化研究11-12
• （二）关于阅读促进写作的研究12
• （三）基于迁移理论的阅读与写作的研究12-13
• 三、研究思路与研究方法13-15
• （一）研究思路13-14
• （二）研究方法14-15
• 第一章 初中语文阅读教学和写作教学结合情况问卷调查15-21
• 一、调查问卷的设计与实施15
• （一）调查目的15
• （二）调查对象15
• （三）问卷设计15
• 二、调查结果统计15-21
• （一）阅读结果统计16
• （二）写作结果统计16-18
• （三）阅读和写作结合结果统计18-21
• 第二章 初中语文阅读教学与写作教学的结合问题及原因分析21-26
• 一、阅读教学与写作教学结合上存在的问题21-23
• （一）阅读教学中割裂写作教学21-22
• （二）写作教学中不能提升阅读22
• （三）重形式轻效果的读写结合22-23
• 二、原因分析23-26
• （一）教师的阅读教学和写作教学结合意识弱23-24
• （二）教材中阅读和写作联系较弱24
• （三）写作教学不成系统24-26
• 第三章 阅读教学和写作教学有效结合所遵循的原则26-30
• 一、统一性原则26-27
• 二、及时性原则27
• 三、双向性原则27-28
• 四、多样性原则28-30
• 第四章 阅读教学和写作教学有效结合的应用策略30-39
• 一、单元起始讲文体30-31
• 二、回归课文讲阅读31-32
• （一）内容结合31-32
• （二）形式结合32
• 三、结合课外集素材32-34
• （一）教师有效指导33
• （二）学生交流共享33-34
• （三）中考优秀作文34
• 四、依托阅读促写作34-35
• （一）随课文写作训练34-35
• （二）单元后写作训练35
• 五、师生合作共评改35-39
• （一）师生点评36
• （二）修改提升36-39
• 结语39-40
• 参考文献40-42
• 附录42-47
• 后记47-48
• 个人简历48

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本文编号：565764