“好教师”的诞生 ——教师社会化的个案研究

发布时间：2022-01-03 00:49

　　教师社会化是每个教师都需要经历和必须经历的过程，因此，对教师社会化的研究理应成为教师研究的不可或缺的重要组成部分。 尽管教师社会化的方式、进程和结果各不相同，但教师社会化对于教师的重要性是不言而喻的。因为只有在社会化的过程中，教师才能逐渐学会符合一定社会要求的价值标准和行为方式，并随着社会的变迁而不断地进行着调整。从某种意义上讲，教师社会化的过程就是教师成为一定社会或时代所期望的“好教师”的过程。在这一过程中，教师不断建构着自己对于“好教师”的认识、生成着符合他们各自周遭环境的观念、实践着他们被社会所期待的行为。另一方面，教师也通过这个过程不断地影响着社会，促动着社会的渐变或突变。 本文呈现的就是教师在成为“好教师”的过程中与社会发生的互动。 为了能更清晰、更具体地呈现这种互动过程，本研究选择了三个颇具代表性的教师个案作为研究对象，通过对他们的行为以及行为背后的所思所想的观察与描述，具体展现“好教师”诞生的复杂性、特殊性、必然性与偶然性。 通过对“好教师”的不同称谓与标准的梳理、对不同教师想成为“好教师”的动机的解读和对不同学校场域里的“好教师”诞生的复杂性与特... 

【文章来源】：南京师范大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
前言
第一章 何谓“好教师”——教师社会化的标准认定
    一、“好教师”的称谓
    二、“好教师”的标准
    三、“好教师”的认定
第二章 我要做个“好教师”——教师社会化的动机分析
    一、刘琦:我要做个“好教师”，虽然做“好教师”太累、太难
    二、李敏:我要做个“好教师”，可有时不得不考虑到身体状况
    三、陈颖:我要做个“好教师”，但我不想太投入
第三章 “好教师”的诞生——教师社会化的因素分析
    一、没你不行——天赋的重要性
    二、青出于蓝?——指导教师的作用几何
    三、全家总动员
    四、我是谁?我能是谁?——顾此失彼的角色扮演
    五、想说爱你不容易——公开课的诱惑与煎熬
    六、人多势众?物以稀为贵?——男女有别
    七、无法选择的“上帝”——学生和家长
    八、教师节的特殊“礼物”——学校对教师的教育
    九、无处不在的“基尼系数”——穷校与富校的差别
结束语
附录
    附录1
    附录2
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
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[2]教师成长:角色扮演与社会化[J]. 赵昌木.  课程.教材.教法. 2004(04)
[3]中小学教师工作压力状况及相关因素调查研究[J]. 程俊玲,邓从真,石林,刘丽.  教育理论与实践. 2004(06)
[4]论教师的经验性学习[J]. 陈振华.  华东师范大学学报(教育科学版). 2003(03)
[5]中小学骨干教师心理健康状况的调查研究[J]. 余欣欣.  教育探索. 2003(06)
[6]小学教师生存状态调查（之一）——与苏北教师面对面[J]. 萧玲.  江苏教育. 2003(06)
[7]教师及其成长研究:回顾与前瞻[J]. 李定仁,赵昌木.  教育理论与实践. 2003(06)
[8]试论我国教师职业道德规范的基本体系和内容[J]. 傅维利,朱宁波.  中国教育学刊. 2003(02)
[9]美国基础教育社会—历史优秀教师标准[J]. 骆阳,许明.  教学与管理. 2003(04)
[10]现代学徒制:我国教师培训的重要途径[J]. 樊陈琳.  湖南师范大学教育科学学报. 2002(04)



本文编号：3565222