父母教养方式、自我概念与创造力的关系

发布时间：2017-05-02 04:00

  本文关键词：父母教养方式、自我概念与创造力的关系，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 社会认知心理学取向的研究者认为,创造性活动始于个体,但又离不开外部环境。家庭是个体生活的最初场所,父母作为孩子的第一任老师,对个体创造力的发展具有久远而深刻的影响。大量研究表明,父母教养方式在创造力的形成和发展中起着重要的作用,父母采取民主方式对待孩子、准许孩子表达自己,有利于孩子发展积极的自我概念,促进其创造力的发展。自我概念是决定个人行为方式的重要因素,创造力高的人需要强烈的自我。自我概念作为一个中介作用的人格变量,对个体的认知,情感和行为等产生影响。受已有研究启发,本研究将自我概念这一影响创造力的个体自身因素纳入到父母教养方式与创造力的关系中,对环境影响行为的作用机制进行探讨。 本研究使用问卷调查法,以470名初中生为被试,施测了父母教养方式评价量表、田纳西自我概念量表和托兰斯创造性思维词汇测验。利用方差分析、相关分析、回归分析等统计手段对父母教养方式、自我概念与创造力的关系进行了考察,得出以下结论: 1.初中生在创造力方面,三个维度得分整体差异显著,创造力各品质的得分由低到高依次是灵活性、独创性、流畅性。从创造力总分来看,性别、年级、地区因素的主效应显著,年级、地区间的交互作用显著。在创造力各品质上,性别、年级、地区因素的主效应显著,表现为流畅性、灵活性和独创性这三个品质上,男生得分都低于女生;初一学生得分都显著低于初二和初三学生,初二学生得分又都显著低于初三学生;城市学生得分都低于乡镇学生。 2.性别、地区因素在父母教养方式各维度上的主效应显著。从综合状况来看,初中生的自我概念总分得分较高。从自我概念总分来看,性别、年级的主效应显著,表现为男生得分都低于女生;初一学生得分显著低于初二、初三学生,初二、初三学生得分没有显著差异。 3.父母情感温暖理解,自我概念和创造力两两之间存在显著正相关;父母惩罚严厉,自我概念和创造力两两之间存在显著相关;父母拒绝否认与自我概念存在显著负相关,与创造力相关不显著;父母过分干涉和过度保护与自我概念存在显著负相关,与创造力相关不显著。 4.父母情感温暖理解对创造力的影响都是通过中介变量自我概念实现的;父母惩罚严厉对创造力的影响都是通过中介变量自我概念实现的。 5.父母情感温暖理解对创造力各维度(流畅性、灵活性和独创性)的影响都是通过中介变量自我概念实现的;父母惩罚严厉对创造力各维度(流畅性、灵活性和独创性)的影响都是通过中介变量自我概念实现的。
【关键词】：创造力 父母教养方式 自我概念 中介效应
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要7-9
• Abstract9-11
• 第一部分 研究综述与问题提出11-26
• 1 创造力11-15
• 1.1 创造力的界定11-13
• 1.2 创造力的测量13-14
• 1.3 初中生创造力的特点14-15
• 2 父母教养方式15-19
• 2.1 父母教养方式的界定15-17
• 2.2 父母教养方式与创造力的关系研究17-19
• 3 自我概念19-24
• 3.1 自我概念的内涵19-21
• 3.2 父母教养方式与自我概念的关系研究21-22
• 3.3 自我概念与创造力的关系研究22-24
• 4 问题提出24-26
• 4.1 已有研究的不足24
• 4.2 本研究的目的24-25
• 4.3 研究问题与假设25-26
• 第二部分 研究方法与程序26-29
• 1 被试26
• 2 研究工具26-28
• 2.1 父母教养方式评价量表（EMBU）26-27
• 2.2 田纳西自我概念量表（TSCS）27
• 2.3 托兰斯创造性思维测验(词汇)（TTCT）27-28
• 3 施测方法与程序28-29
• 第三部分 研究结果29-46
• 1 初中生创造力的特点29-32
• 1.1 初中生创造力的总体特点29
• 1.2 初中生的人口学变量对创造力的影响29-32
• 2 初中生父母教养方式的特点32-34
• 2.1 父母教养方式的性别差异32-33
• 2.2 父母教养方式的地区差异33-34
• 3 初中生自我概念的特点34-36
• 3.1 初中生自我概念的总体特点34
• 3.2 自我概念的性别、年级差异34-36
• 4 父母教养方式、自我概念与创造力的关系36-46
• 4.1 父母教养方式与创造力的相关分析36-37
• 4.2 自我概念与创造力的相关分析37-38
• 4.3 父母教养方式与自我概念的相关分析38-39
• 4.4 自我概念在父母教养方式与创造力关系中的作用分析39-46
• 第四部分 分析与讨论46-55
• 1 初中生创造力的特点46-48
• 1.1 初中生创造力的总体特点46
• 1.2 初中生的人口学变量对创造力的影响46-48
• 2 初中生父母教养方式的特点48-49
• 2.1 父母教养方式的性别差异48
• 2.2 父母教养方式的地区差异48-49
• 3 初中生自我概念的特点49-50
• 3.1 初中生自我概念的总体特点49
• 3.2 自我概念的性别、年级差异49-50
• 4 父母教养方式、自我概念与创造力的关系50-54
• 4.1 父母教养方式与创造力的关系50-51
• 4.2 自我概念与创造力的关系51-52
• 4.3 父母教养方式与自我概念的关系52
• 4.4 自我概念在父母教养方式与创造力关系中的作用52-54
• 5 研究启示与未尽的研究54-55
• 第五部分 研究结论55-56
• 参考文献56-61
• 附录:研究工具(部分)61-63
• 附录1 父母教养方式评价量表61-62
• 附录2 田纳西自我概念量表62-63
• 附录3 托兰斯创造性思维词汇测验63
• 学术论文目录63-64
• 后记64

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前8条

1 尹欣;初中生同伴自我表露与父母教养方式及自我和谐的关系研究[D];湖南师范大学;2011年

2 何玉倩;进城务工人员随迁子女创造性思维特点及培养研究[D];南京邮电大学;2011年

3 付红珍;高校学生家庭功能、自我概念和成就动机的关系研究[D];西北师范大学;2011年

4 徐丹侠;母亲教养与初中生自我知觉的认知能力、能力理论及学习成绩的关系[D];山东师范大学;2012年

5 马焕芹;中学生父母教养方式、自我概念和欺负行为的关系研究[D];河北师范大学;2010年

6 侯天卉;初中生父母教养方式、认知风格与创造性科学问题提出能力的关系研究[D];山西师范大学;2012年

7 赵婷;农村留守儿童对父母角色的认知及其与自我概念的关系研究[D];西南大学;2012年

8 张天放;双语沟通法对小学聋生学业自我概念的影响研究[D];辽宁师范大学;2011年

  本文关键词：父母教养方式、自我概念与创造力的关系，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：340198