蒙古族艺术类专业大学生人格特质研究

发布时间：2017-06-01 12:20

  本文关键词：蒙古族艺术类专业大学生人格特质研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 本研究以内蒙古呼和浩特市蒙古族艺术类专业大学生作为研究对象,运用《16PF人格测试问卷》和《蒙古族艺术类专业大学生人格形成与发展影响因素的自编问卷》两种工具施测,从性别、年级、专业、家庭结构、独生子女、专业课成绩、不同成长环境和家庭经济收入等几个方面对蒙古族艺术类专业大学生的人格质进行了分析,其结果如下: (1)蒙古族大学生16种人格特质除了怀疑性和独立性两个因素有低分倾向外,其余14种因素的结果均处于中等水平。据此,可以把蒙古族大学生的人格特质确认为中间型。 (2)蒙古族艺术类专业大学生一般的人格特质是纯朴天真、直率,具有较强的求索精神和抽象形象思维。在B(聪慧性)、N(世故性)、O(忧虑性)等人格因素上的分值显著低于蒙古族非艺术类专业大学生;而在Q_1(实验性)上的分值显著高于蒙古族非艺术类专业大学生。 (3)蒙古族音乐专业大学生在E(恃强性)、H(敢为性)和I(敏感性)等人格因素上的分值显著高于美术专业大学生;但是在B(聪慧性)和Q_2(自律性)人格因素上的分值显著低于美术专业大学生。 (4)蒙古族艺术类专业男大学生在B(聪慧性)、L(怀疑性)和Q_1(实验性)等人格因素上的分值显著高于蒙古族艺术类专业女大学生;但是在I(敏感性)和M(幻想性)上蒙古族艺术类专业男大学生的分值显著低于蒙古族艺术类专业女大学生。 (5)不同年级蒙古族艺术类专业大学生在12种人格因素上都有年级差异。其中,怀疑性、世故性、忧虑性、紧张性的得分随着年级的升高而增高。说明高年级大学生在怀疑性、世故性、忧虑性、紧张性上的得分高于低年级大学生并且差异均显著;但在稳定性、试验性、自律性上则相反,这三个因素上的得分随着年级的增加而降低趋势。在稳定性、试验性、自律性上,蒙古族艺术类专业高年级大学生的得分低于低年级大学生。 (6)单亲家庭出身的蒙古族艺术类专业大学生在I(敏感性)和O(忧虑性)因素上的分值显著高于非单亲家庭出身的蒙古族艺术类专业大学生;而在A(乐群性)和C(稳定性)因素上的分值显著低于非单亲家庭出身的蒙古族艺术类专业大学生。 独生子女出身的蒙古族艺术类专业大学生在B(聪慧性)和E(恃强性)因素上的分值显著高于非独生子女出身的蒙古族艺术类专业大学生;而在Q_2(独立性)和Q_4(紧张性)因素上的分值显著低于非独生子女出身的蒙古族艺术类专业大学生。 家庭经济条件不同的蒙古族艺术类专业大学生在B(聪慧性)、F(兴奋性)、G(有恒性)、L(怀疑性)和Q_2(独立性)等人格因素上有显著差异。 不同来源地的蒙古族艺术类专业大学生在C(稳定性)、I(敏感性)、L(怀疑性)、N(世故性)、O(忧虑性)、Q_1(实验性)和Q_4(紧张性)等人格因素上存在显著差异。 (7)专业课成绩优秀蒙古族艺术类专业大学生在C(稳定性)、E(恃强性)、F(兴奋性)、G(有恒性)和H(敢为性)等人格因素上的分值显著高于专业成绩差学生。
【关键词】：蒙古族大学生 音乐专业 美术专业 人格特质
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要4-6
• ABSTRACT6-12
• 一、文献研究与问题的提出12-20
• (一)、文献研究12-17
• 1 人格的定义12-13
• 2 大学生人格研究现状13-15
• 3 艺术类大学生人格研究现状15-16
• 4 人格特质和学习成绩关系研究16-17
• (二)、问题的提出17-18
• (三)、本研究的内容、目的和意义18-20
• 二、研究方法20-22
• (一)、研究对象20
• (二)、主要研究方法20
• (三)、研究工具20-22
• 三、研究结果22-34
• (一)、蒙古族大学生一般人格特质22-23
• (二)、蒙古族艺术类专业大学生人格特质23-24
• (三)、蒙古族美术、音乐专业大学生人格特质比较24
• (四)、不同性别蒙古族艺术类专业大学生人格特质比较24-25
• (五)、不同年级蒙古族艺术类专业大学生16PF人格特质比较25-28
• (六)、影响蒙古族艺术类专业大学生人格特质的相关因素分析28-34
• 1 单亲与非单亲家庭出身的蒙古族艺术类专业大学生人格特质比较28
• 2 独生子女与非独生子女出身的蒙古族艺术类专业火学生人格特质比较28-29
• 3 家庭经济条件不同的蒙古族艺术类专业大学生人格特质比较29-30
• 4 不同来源地的蒙古族艺术类专业大学生人格特质比较30-31
• 5 专业课成绩不同的蒙古族艺术类专业大学生人格特质比较31-34
• 四、分析讨论34-44
• 五、结论44-46
• 六、待研究的问题46-48
• 七、建议48-49
• 参考文献49-52
• 附录52-64
• 致谢64

【引证文献】

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1 张玉芳;体育院校大学新生生涯规划与社会支持、人格特质的关系研究[D];武汉体育学院;2011年

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本文编号：412604