兰州市中学生物教师教学反思现状调查研究

发布时间：2017-05-18 08:14

  本文关键词：兰州市中学生物教师教学反思现状调查研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：建设高质量的教师队伍,是全面推进素质教育的基本保证。对自己教学活动进行反思是教师提高自身素质的重要途径,教学反思能力的提高是教师专业化发展的有效途径之一。 本研究首先结合生物学科特点从4个方面对教学反思的理论进行了概述和分析。然后,依据布鲁克菲尔德(Brookfield)在其著作《Becoming a Critically Reflective Teacher》中提出的四个观察教学实践的视觉编制了两套问卷,以兰州市51所中学的98名生物教师为研究对象,调查分析了兰州市中学生物教师对教学反思的认识以及教学反思行为的特点。结果表明: 1.重点中学生物教师和非重点中学生物教师对于通过学生和同事进行教学反思的认识上存在显著的差异,其中对于通过学生进行教学反思的认识上存在极其显著的差异,对于通过学生进行的教学反思行为亦有显著的差异; 2.中学生物教师对于通过学生和同事进行教学反思的认识上有显著的性别差异,通过学生进行的教学反思行为同样存在显著的性别差异; 3.中学生物教师通过学生和文献进行的教学反思行为有显著的教龄差异,教龄影响生物教师对教学反思内容和方式的选择; 4.生物教师所学专业影响教学反思; 5.教学任务、教师的兴趣和态度、教师间的合作及学校的组织、文化制度影响中学生物教师进行教学反思; 6.中学生物教学应强化教学反思。 教学反思需要教师具有教学反思能力,反思能力是教师顺利进行反思活动的必备条件。教师反思能力的培养主要是通过创造反思环境、提高反思意识、加大校本培训力度、在校本培训中分层培养教师的教学反思能力和继续教育来进行的。以培养反思能力为目标的教师继续教育,需要更新传统的教师继续教育的前设,改革其内容、过程和形式。
【关键词】：兰州 中学生物教师 教学反思 调查 培养
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2005
【分类号】：G633.7
【目录】：

• 独创性声明5
• 关于论文使用授权的说明5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 前言9-11
• 1． 问题的提出11-16
• 1．1 研究背景11-14
• 1．2 研究目的及意义14-16
• 2． 教学反思理论概述16-26
• 2．1 教学反思的内容、策略与方式16-20
• 2．1．1 教学反思的内容16-17
• 2．1．2 教学反思的方式与策略17-20
• 2．2 教学反思的视角及实施环节20-22
• 2．2．1 教学反思的四个视角20-22
• 2．2．2 教学反思的实施环节22
• 2．3 关于教学反思水平以及评定系统的不同观点22-24
• 2．3．1 Van Manen对反思水平的划分22-23
• 2．3．2 sparks-Langeret．al(1990)对教学反思水平的划分23-24
• 2．3．3 Hatton和Smith(1995)对教学反思水平的划分24
• 2．4 教学反思与反思性教学24-26
• 3． 研究方法26-29
• 3．1 问卷调查26-28
• 3．1．1 调查问卷的编制26-27
• 3．1．2 调查对象27-28
• 3．1．3 调查工具28
• 3．1．4 调查程序与数据处理28
• 3．2 个案访谈28-29
• 4． 调查结果29-43
• 4．1 问卷调查结果29-39
• 4．1．1 中学生物教师对教学反思的认识29-31
• 4．1．2 中学生物教师教学反思行为特点31-37
• 4．1．3 问卷一的结果统计与分析37-39
• 4．2 访谈资料的综述与整理39-43
• 4．2．1 访谈提纲39
• 4．2．2 访谈内容整理39-40
• 4．2．3 教学反思案例40-43
• 5． 分析讨论43-50
• 5．1 重点中学与非重点中学生物教师间教学反思有差异43-44
• 5．2 教学反思有明显的教龄差异44
• 5．3 教师原有专业知识影响教学反思44-45
• 5．4 教学任务影响教师的教学反思45
• 5．5 教师的兴趣或态度影响教师反思45
• 5．6 教研组的活动及合作教师影响教学反思45-46
• 5．7 学校制度与文化影响教学反思46
• 5．8 教学反思影响教师的专业发展46-47
• 5．9 中学生物教学应强化教学反思47-50
• 5．9．1 注重对教学过程中难点处理的反思48
• 5．9．2 注重对课堂教学时间安排的反思48-49
• 5．9．3 注重对教材中细节问题处理的反思49-50
• 6． 中学生物教师教学反思能力的培养对策及建议50-58
• 6．1 创造反思环境50
• 6．2 提高教师的反思意识50-51
• 6．3 校本研究重在教学反思51-52
• 6．4 校本培训中分层培养教师的教学反思能力52-55
• 6．4．1 新任教师的“微格教学反思法”52-53
• 6．4．2 形成和发展阶段教师的“案例反思法”53-54
• 6．4．3 成熟型教师的“临床诊察反思法”54-55
• 6．5 改进教师继续教育模式，加强生物教师反思能力的培养55-58
• 7． 结论58-59
• 8． 结语59-60
• 注释60-62
• 参考文献62-65
• 附录65-69
• 致谢69

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 ;生物学教师座娗会得到了什么收获——福建省中学生物教师座娗会}\0要[J];生物学教学;1958年03期

2 张铭新;;开展多种活动 加强生物教学——各地暑期活动简报[J];生物学通报;1980年03期

3 秦陇;;秦土育艺苗 陇地开红花——记陕西艺校兰州班[J];艺术教育;2002年04期

4 魏志真;董峰;;兰州市7～12岁儿童体质指数的现状分析[J];卫生职业教育;2006年01期

5 梁雯;;兰州市装备制造业发展现状及对策研究[J];社科纵横;2008年10期

6 ;兰州市城关区新桥小学[J];教育革新;2008年10期

7 ;兰州市城关区静宁路小学[J];教育革新;2010年06期

8 ;兰州市第十九中学[J];教育革新;2008年12期

9 ;兰州市外国语高级中学[J];教育革新;2009年11期

10 ;艺廊精粹[J];教师;2011年20期

中国重要会议论文全文数据库 前10条

1 陈慧;李亿春;朱z

本文编号：375528