融合教育学校残疾学生课堂参与的调查与反思

发布时间：2023-03-23 20:25

　　针对24所融合教育学校212名残疾学生课堂参与情况进行调查,结果发现:感官残疾学生课堂参与水平优于智力残疾和孤独症学生;残疾女生在普通课堂中的参与表现优于男生;随着年级升高,残疾学生课堂参与整体水平呈逐年下降趋势;残疾学生课堂参与程度整体偏低,且以被动参与为主;教师的教龄、融合教育经验和相关培训经历对残疾学生课堂参与有重要影响。为此,需从营造班级融合文化,培养残疾学生主动参与课堂的自信和推进融合理念的渗透,提升普通教师的融合教育素养两方面努力,为残疾学生参与和融入普通学校课堂学习奠定基础。

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、引言
二、研究方法
    (一)研究对象
    (二)研究工具
    (三)研究过程和数据分析
三、研究结果
    (一)融合学校残疾学生课堂参与的差异比较
        1.不同残疾类型学生课堂参与的差异
        2.不同性别和年级残疾学生课堂参与的差异
    (二)教师个体特征对残疾学生课堂参与的影响
        1.学历、职称和教龄
        2.融合教育经验和相关培训经历
四、结论与分析
    (一)不同残疾类型学生课堂参与表现差异较大
    (二)残疾学生课堂参与程度整体偏低,且以被动参与为主
    (三)教师的教龄、融合教育经验和相关培训经历对残疾学生课堂参与有重要影响
五、建议
    第一,营造班级融合文化,培养残疾学生主动参与课堂的自信。
    第二,推进融合理念的渗透,提升普通教师的融合教育素养。



本文编号：3768690