苏珊.朗格艺术符号概念的审美教育功能研究

发布时间：2017-04-25 04:12

  本文关键词：苏珊.朗格艺术符号概念的审美教育功能研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 苏珊.朗格是西方美学史上迄今为止唯一的一位功绩卓著的女性美学家。她以“艺术是人类情感符号形式的创造”这一崭新的命题为核心构建了一种艺术符号论的美学思想体系。 苏珊.朗格认为艺术是由艺术家创造出来的表现人类情感的符号形式。从艺术最终的表现形式上看,艺术是一种表现情感的形式,也是一种表现生命的形式。艺术表现的终极目的,就是表现人类的共同情感,而审美教育是一种感性教育,在艺术的审美过程中突出艺术的情感教育,使受教育者在课堂上或业余活动中,运用艺术的寓教于乐的形式来树立正确的人生观、价值观、爱情观有着重要意义。 本文从苏珊.朗格艺术符号的概念、其艺术符号概念的审美理论以及苏珊.朗格艺术符号概念的审美教育功能等五个方面加以阐述,并结合自己多年的课堂教学经验和思考,就如何在大学课堂中贯彻苏珊.朗格艺术符号概念的审美教育功能等方面做了比较全面的探讨。
【关键词】：情感符号形式 艺术符号 审美教育 情感教育 审美教育功能
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G40-014
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-7
• 引言7-8
• 第一章、导论8-10
• 一、苏珊.朗格生平8
• 二、苏珊.朗格美学思想的演化8-10
• 第二章、苏珊.朗格艺术符号概念的阐述10-17
• 一、语言符号的概念10-11
• 二、苏珊.朗格的艺术符号概念11-12
• 三、艺术符号的表现形式12-16
• 四、表现形式与表达内容的统一16-17
• 第三章、苏珊.朗格的审美理论17-21
• 一、苏珊.朗格的审美直觉理论17-18
• 二、苏珊.朗格艺术符号所包含的美育理论18-21
• 第四章、苏珊.朗格艺术符号概念的审美教育功能21-27
• 一、情感净化功能21-24
• 二、人格塑造功能24-25
• 三、道德感化功能25-26
• 四、认识深化功能26-27
• 第五章、艺术作品普通意义上的审美功能27-29
• 一、智能开发的功能27-28
• 二、娱乐功能28-29
• 第六章、苏珊.朗格的艺术符号概念在大学课堂中的应用29-34
• 一、目前高校中美育存在的问题29
• 二、问题的解决途径29-34
• 结语34-36
• 参考文献36-37

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前8条

1 郁敏;从克罗齐到苏珊·朗格——对情感表现说的新认识[J];渝西学院学报(社会科学版);2002年03期

2 赵静蓉;苏珊·朗格的艺术符号论[J];晋东南师范专科学校学报;1999年02期

3 许兵;苏珊·朗格的艺术符号意味论[J];兰州大学学报;1994年03期

4 吴颜媛;略论苏珊·朗格的艺术符号论美学[J];吕梁高等专科学校学报;1999年03期

5 姜丰;苏珊·朗格的艺术创作论[J];南京师大学报(社会科学版);1994年01期

6 闻若境;艺术的魅力——兼论苏珊·朗格的艺术欣赏观[J];江苏商业管理干部学院学报;1997年01期

7 董希文;简评符号论美学的艺术鉴赏理论[J];临沂师专学报;1996年04期

8 左衡;直觉、情感与艺术创造——介绍苏珊·朗格的符号学心理美学[J];中国音乐教育;2003年08期

  本文关键词：苏珊.朗格艺术符号概念的审美教育功能研究，由笔耕文化传播整理发布。

，

本文编号：325602