美国教师教育大学化的历程、经验及启示

发布时间：2017-04-27 12:16

  本文关键词：美国教师教育大学化的历程、经验及启示，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 教师教育大学化,是当前世界范围内教师培养制度的一种重要发展趋势。最近几十年来,把教师培养制度作为高等教育的一个组成部分并使它与大学取得更加紧密的联系,已成为世界各国之共识。 美国在此方面走在世界各国的前列。19世纪末,美国教师教育大学化开始起步,至20世纪六七十年代基本成型。美国教师教育大学化的发展历程,可以分为19世纪末至20世纪20年代的萌芽期、20世纪30年代至40年代的迅速发展期、20世纪50年代至70年代的全面展开期。 本文研究美国教师教育大学化的整个发展历程,重点探讨每个历史时期美国教师教育大学化发展的时代背景、培养目标、重要举措及其成效,旨在总结其经验教训并为我所用。
【关键词】：美国 教师教育 教师教育大学化
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G571.2
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 前言8-14
• 第1章 美国教师教育大学化的萌芽(19世纪末—20世纪20年代)14-21
• 1.1 美国教师教育大学化出现萌芽的历史条件14-16
• 1.1.1 经济发展的要求14
• 1.1.2 中等教育的发达14-15
• 1.1.3 对教师要求的提高15
• 1.1.4 教育理论的丰富15-16
• 1.2 提高教师教育的规格和地位,培养"社会公仆型教师"16-17
• 1.3 美国教师教育大学化的初步进程17-19
• 1.3.1 大学教育学讲座制的设立与大学教育类课程的开设17-18
• 1.3.2 大学教育学院和教育系的建立与发展18-19
• 1.4 本章小结19-21
• 第2章 美国教师教育大学化的迅速发展(20世纪30年代—20世纪40年代)21-27
• 2.1 美国教师教育大学化迅速发展的时代背景21-22
• 2.1.1 城市发展对教育需求的促进21
• 2.1.2 高中普及对教师教育提出更高要求21-22
• 2.1.3 美国各州对在职教师的要求进一步提高22
• 2.1.4 学历取酬的刺激22
• 2.2 提升中小学教师学历层次,培养"教育工作者型的教师"22-23
• 2.3 美国教师教育大学化的蓬勃发展23-25
• 2.3.1 教师学院向综合性大学迈进24
• 2.3.2 大学教育学院、教育系的迅速发展24-25
• 2.3.3 大学教育研究生院的兴办25
• 2.4 本章小结25-27
• 第3章 美国教师教育大学化的全面展开(20世纪50年代—20世纪70年代)27-37
• 3.1 美国教师教育大学化全面展开的社会动因27-29
• 3.1.1 高校入学人数的剧增27-28
• 3.1.2 教育思想领域的百家争鸣28
• 3.1.3 教育技术的进步28-29
• 3.1.4 对综合性大学教师教育模式的认可29
• 3.2 加强教师教育的文化专业课程,培养"学者型教师"29-32
• 3.3 美国教师教育大学化全面展开的重大举措及其成效32-35
• 3.3.1 教学文硕士计划和教师教育突破革新计划的采用与发展32-33
• 3.3.2 教师资格证书制度的日臻完善33
• 3.3.3 州立教师学院的全面升格33-34
• 3.3.4 大学教育学院和教育研究生院的普遍设立34-35
• 3.4 本章小结35-37
• 第4章 美国教师教育大学化的经验及启示37-44
• 4.1 美国教师教育大学化的历史经验37-39
• 4.1.1 政府重视与舆论引导是美国教师教育大学化的政策基础37
• 4.1.2 适应中等教育发展是美国教师教育大学化的体制基础37-38
• 4.1.3 规范教师资格认可制度是美国教师教育大学化的法律基础38-39
• 4.2 美国教师教育大学化过程中存在的问题39-41
• 4.2.1 教师教育的考核标准低、水平低,毕业生流失严重39-40
• 4.2.2 教师资格认证尚未形成完整有序的专业考核体系40
• 4.2.3 教师的高学历与低水平、低地位相并存40-41
• 4.3 对我国教师教育发展的启示41-44
• 4.3.1 调整教师教育机构,努力实现教师高学历化41-42
• 4.3.2 改进教师教育培养体系,进一步实现培养模式合理化42
• 4.3.3 规范教师教育认可,加快实施教师资格证书制度42-44
• 参考文献44-46
• 致谢46

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