关于高中数学课堂教学有效性的研究

发布时间：2017-05-05 12:00

  本文关键词：关于高中数学课堂教学有效性的研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：当今社会对公民的数学素养提出了更高的要求,在获得基本数学知识的同时还要在多个方向全面发展。高中是学生学习数学的重要阶段,而高中数学学习主要集于课堂,这就要求我们提高高中数学课堂教学的有效性。 本文是在前人对课堂教学有效性大量研究的基础上,在参阅国内外大量文献的前提下,对高中数学课堂教学的有效性进行了研究。文章从我国高中数学教育的现状和高中数学教育中存在的问题两个方面来研究高中数学课堂教学的背景,接着对“有效教学”、“课堂教学的有效性”等相关概念进行了界定,并通过问卷调查的形式对高中数学课堂教学有效性的影响因素进行分析和讨论。接下来,文章对高中数学课堂教学的影响因素和提高策略进行了具体的分析研究,这也是本文的重点研究内容。文章先从教师、学生、环境三个方面出发,对影响高中数学课堂教学有效性的因素进行了分析。在参阅大量文献资料的基础上,在前人大量研究的前提下,本文提出了高中数学课堂教学有效性的提高策略,主要包括三个方面,首先从教师的角度来提高,教师应做到以下七点：1.转变教学理念,具备课堂教学有效性的观念；2.把学生的发展作为教育的首要目标和出发点；3.在教学过程中寻找并体现教学内容在现实生活中的意义；4.鼓励学生主动参与课堂活动；5.教师的情感投入；6.让学生在学习中产生成就感；7.教学生“学习”而不仅仅是“知识”。其次从学生的角度来提高,学生具体应做到以下六点：1.端正学习态度；2.掌握科学的学习方法；3.培养学习数学的兴趣；4.课前进行有效预习；5.积极参与课堂活动；6.有效利用课后时间。再次,分别从社会环境、学校环境、家庭环境三个方面对提高课堂教学的有效性提出建议。 此外,还对教师和学生在课堂教学中需要注意的问题提出要求,教师应注意：1.端正教态；2.主次分明,重点突出；3.言简意赅；4.重视课堂生成；5.课堂提问不能徒有其表；6.注重课堂反馈。学生应注意以下问题：1.端正学习态度；2.积极参与课堂活动；3.主动思考；4.提高学习能力。同时,在参阅其他文献的基础上,本文还对课堂教学有效性的测试做了相应研究。最后,文章对两个具体的高中数学课堂教学案例的有效性进行了具体的分析研究。 本论文研究的意义在于通过前人相关理论和实践的研究,探索影响高中数学课堂教学有效性的因素,提出高中数学课堂教学有效性的提高策略,为学生的全面发展,为素质教育科学有效的实施提供一些可行性的建议,以能够更好的指导高中数学教师的教学工作。
【关键词】：高中数学 课堂教学 有效性 提高策略
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G633.6
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第1章 绪论10-18
• 1.1 研究的背景和意义10-12
• 1.1.1 研究背景10-12
• 1.1.2 研究的意义12
• 1.2 研究问题的提出12-13
• 1.3 国内外研究现状13-16
• 1.3.1 国外的相关研究13-14
• 1.3.2 国内的相关研究14-16
• 1.4 研究的主要问题和方法16-18
• 1.4.1 研究的目的16
• 1.4.2 研究的内容16-17
• 1.4.3 主要解决的问题17
• 1.4.4 研究方法17-18
• 第2章 文献综述18-26
• 2.1 相关概念的界定18-20
• 2.1.1 有效教学18-19
• 2.1.2 有效教学观19
• 2.1.3 课堂教学的有效性19
• 2.1.4 数学课堂教学的有效性19-20
• 2.2 研究的理论基础20-26
• 2.2.1 新课程背景下教学目标的整体认识20-21
• 2.2.2 新课程背景下课堂教学有效性标准21-23
• 2.2.3 课堂教学现状及其与有效性的差距23-26
• 第3章 实验设计及结果分析26-32
• 3.1 实验研究的简介26-27
• 3.1.1 研究目的26
• 3.1.2 研究流程26-27
• 3.2 研究对象27
• 3.3 研究工具27-29
• 3.3.1 问卷设计27
• 3.3.2 数据分析27-29
• 3.4 实验结果分析与讨论29-32
• 第4章 高中数学课堂有效性的影响因素和提高策略32-44
• 4.1 高中数学课堂教学有效性的影响因素32-36
• 4.1.1 教师32-34
• 4.1.2 学生34-35
• 4.1.3 环境35-36
• 4.2 有效课堂教学的策略36-44
• 4.2.1 提高课堂教学有效性的策略36-41
• 4.2.2 课堂教学需要注意的问题41-44
• 第5章 高中数学课堂教学有效性的测试与评价标准44-48
• 5.1 高中数学课堂教学有效性的测试44-46
• 5.1.1 测试中存在的误区44-45
• 5.1.2 测试所关注的问题45-46
• 5.1.3 测试过程与结果46
• 5.2 高中数学课堂教学有效性的评价标准46-48
• 5.2.1 目标的有效性标准46-47
• 5.2.2 过程的有效性标准47
• 5.2.3 结果的有效性标准47-48
• 第6章 高中数学课堂有效性教学的案例研究48-54
• 6.1 案例一48-50
• 6.1.1 课堂教学有效性的分析48-49
• 6.1.2 课堂教学有效性的具体影响因素49-50
• 6.1.3 课堂教学有效性的提高策略50
• 6.2 案例二50-54
• 6.2.1 课堂教学有效性的分析50-51
• 6.2.2 课堂教学有效性的具体影响因素51-52
• 6.2.3 课堂教学有效性的提高策略52-54
• 第7章 结束语及展望54-56
• 参考文献56-58
• 附录58-68
• 致谢68-70
• 攻读学位期间研究成果70

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 王淑芳;类淑河;王洪欣;;大学有效教学研究[J];高等工程教育研究;2006年04期

2 王宏楠;;谈教学反思与教师成长[J];现代教育科学;2009年12期

3 周宏;;对课堂教学评价失衡的思考[J];教学与管理;2012年15期

4 吴立忠;;关于课堂教学评价改革存在问题的反思[J];教育导刊;2010年09期

5 魏红,申继亮;高校教师有效教学的特征分析[J];西南师范大学学报(人文社会科学版);2002年03期

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本文编号：346273