加德纳的教育思想初步研究

发布时间：2017-05-07 07:06

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【摘要】： 霍华德·加德纳(Howard Gardner)是美国著名的发展心理学家、教育学家。他以其提出的多元智能理论(The Theory of Multiple Intelligences)而闻名于世，而他的基于多元智能理论的教育思想却鲜为人知。国外的许多学校和数以万计的教育工作者运用了他的多元智能理论来指导教育教学改革，，一些改革取得了一定的成效，也有一些改革偏离了方向。导致这一现象的主要原因是人们没有清楚地了解加德纳的教育思想。我国的新一轮基础教育课程改革(简称课改)方兴未艾，它的理论支撑之一就是加德纳的多元智能理论。系统地研究加德纳的教育思想有助于填补我国外国教育史在该方面研究的空白，也为我国的课改提供思想借鉴。 本研究主要采用了文献法对加德纳的教育思想进行研究。本文回顾了加德纳的生平和参加的教育改革活动，分析了他的教育思想产生的时代背景和理论基础，梳理了他的教育思想，并对他的教育思想作了简单的评价。加德纳把“为理解而教”作为教育目标，要求建立以个人为中心的学校，为每个学生进行智能评估，并根据智能评估结果为学生提供个性化的课程体系，采用个性化的教学模式与教学评价。
【关键词】：加德纳 多元智能理论 教育思想 初步研究
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G40
【目录】：

• 摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-7
• 第1章 绪论7-15
• 1.1 课题背景:新一轮基础教育改革的兴起7-8
• 1.2 文献综述8-14
• 1.3 研究思路与研究方法14-15
• 第2章 加德纳的生平与教育活动15-20
• 2.1 加德纳的生平15-17
• 2.2 加德纳的教育活动17-20
• 第3章 加德纳的教育思想产生的时代背景和理论基础20-26
• 3.1 时代背景20-22
• 3.2 理论基础22-26
• 第4章 加德纳的教育思想26-36
• 4.1 人才观26-28
• 4.2 学生观28-29
• 4.3 教育宗旨与教育目标29-31
• 4.4 课程论思想31-34
• 4.5 教师观34-36
• 第5章 分析与评价36-40
• 5.1 加德纳的教育思想是一种后现代主义教育思想36-37
• 5.2 加德纳的学生观是积极的37-38
• 5.3 加德纳的教学观具有因材施教的特点38
• 5.4 加德纳的教育思想具有实用主义色彩38-40
• 第6章 加德纳的教育思想对我国当前教育改革的启示40-44
• 6.1 转变教育观40
• 6.2 树立科学的学生观40-41
• 6.3 开发广泛的课程资源41
• 6.4 采用以个人为中心的教学方式41-42
• 6.5 采用合理的评价方法42-43
• 6.6 改善和加强教师教育43-44
• 结论44-45
• 参考文献45-49
• 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果49-50
• 致谢50-51
• 个人简历51-52

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 毕兴玉;小学生数学问题解决能力培养平台的开发与应用[D];山东师范大学;2011年

2 邹凌;素质教育的理论基础辨析[D];西南大学;2011年

3 邓粉亚;小学生在美术学习中的语言智能现状研究[D];南京师范大学;2012年

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本文编号：349395