张楚廷5I课程观研究

发布时间：2017-05-11 06:04

  本文关键词：张楚廷5I课程观研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 教育学的贫乏源于哲学的贫乏，，哲学的贫乏源于对人单向度的理解。教育和课程理论最基本的前提不是某种哲学，而是对“人是什么”的回答。传统教育与课程中的深层危机亦源于此。教育与课程理论在系统人学观照下的重新审视已追在眉睫、刻不容缓。 论文第一部分研究5I课程观的理论基础—张楚廷教育哲学思想。论文首先研究了张楚廷人观思想，阐释人是反思性、反身性、自增性、自语性、自育性和审美性的存在，并研究了张楚廷人观思想的教育和现实意义。在此基础上研究了张楚廷教育哲学思想，探寻教育的真谛与要义，并对教育现实和教育观念现实进行了人学的拷问。 第二部分对张楚廷5I课程观—智慧重于经验、兴趣重于强加、质疑重于聆听、直觉重于逻辑、超越重于适应、自由重于创造进行了较深入的研究和论证，并对课程的现实问题进行了探寻；接着，对5I课程观重点进行人学的探讨，也从不同的视角剖析5I课程观，发现5I课程观实质上是以张楚廷人观思想为基石的构建，并提出5I课程观是和谐课程论、自由课程论、超越课程论、智慧课程论、生命课程论，是重视个体生命自由、和谐、个性化发展的生命课程。它既体现指导思想，又靠近具体的实施，是介于课程的指导思想与课程实施之间的课程方案。 第三部分阐释了课程研究的范式—三R、三S、四R和泰勒原理，接着重点研究了四R标准，并在课程目标、课程内容、课程实施的过程和方法四个方面将多尔的课程思想与张楚廷的课程思想进行比较研究。在比较研究中始终不忘人学的观照，以及对课程现实的密切关注。
【关键词】：张楚廷 教育哲学 人观 5I课程观 4R标准
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G423
【目录】：

• 中文摘要3-5
• 英文摘要5-10
• 导论10-15
• 一 问题的由来10-11
• 二 研究的价值11-12
• 三 研究思路、方法与特色12-15
• 第一章 5I课程观之理论基础15-36
• 一 人是什么15-26
• (一) 人的本质是阶级性?人有本质吗?15-16
• (二) 人的根本特性16-24
• (三) 张楚廷人观思想的教育与现实意义24-26
• 二 教育是什么26-36
• (一) 对教育现实的反思26-30
• (二) 对教育的观念事实的反思30-31
• (三) 教育的本真31-36
• 第二章 张楚廷5I课程观研究36-57
• 一 智慧重于经验36-41
• (一) 信息(information)36-38
• (二) 智慧(intelligence)38-39
• (三) 智慧重于经验39-41
• 二 兴趣重于强加41-43
• (一) 兴趣(interest)41-42
• (二) 兴趣重于强加42-43
• 三 质疑重于聆听43-46
• (一) 质疑(inquiry)43-45
• (二) 质疑重于聆听45-46
• 四 直觉重于逻辑46-50
• (一) 直觉(intuition)46-48
• (二) 直觉重于逻辑48-50
• 五 超越重于适应50-51
• 六 自由重于创造51-53
• 七 5I课程观与人53-57
• (一) 和谐论53
• (二) 智慧论53-54
• (三) 超越论54-55
• (四) 自由论55-56
• (五) 生命论56-57
• 第三章 5I与4R之比较57-83
• 一 4R标准57-62
• (一) 丰富性(Richness)58-59
• (二) 回归性(Recursion)59
• (三) 关联性(Relations)59-60
• (四) 严密性(Rigor)60-62
• 二 5I与4R之比较62-83
• (一) 课程目标62-68
• (二) 课程内容68-75
• (三) 课程实施之过程75-78
• (四) 课程实施之方法78-83
• 结语83-85
• 参考文献85-89
• 后记89-91

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 张楚廷;全面发展实质即个性发展——重温马克思全面发展学说的启示[J];北京大学教育评论;2004年02期

2 张楚廷;人文素质教育的教育学原理[J];湖南文理学院学报(社会科学版);2003年06期

3 张楚廷;高等教育生命论哲学观[J];湖南文理学院学报(社会科学版);2005年05期

4 张楚廷;教学理论与素质教育[J];高等教育研究;2000年06期

5 张楚廷;新世纪:教育与人[J];高等教育研究;2001年01期

6 张楚廷;马克思的思想给素质教育提供的启示[J];高等教育研究;2002年03期

7 张楚廷;教育中,什么在妨碍创造[J];高等教育研究;2002年06期

8 张楚廷;影响教育理念的根本问题之一——艺术优先于科学[J];高等教育研究;2003年06期

9 张楚廷;以人为本与教育学改造[J];高等教育研究;2004年05期

10 张楚廷;学术自由的自我丢失[J];高等教育研究;2005年01期

  本文关键词：张楚廷5I课程观研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：356409