“体育游戏”教学法对初中体育课堂教学的作用研究

发布时间：2017-05-16 23:02

  本文关键词：“体育游戏”教学法对初中体育课堂教学的作用研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：研究目的:在新课标的背景下,体育在教学内容上更注重以“健康第一”为指导思想。在体育教学中加入体育游戏使体育课呈现出多样化,有趣性,能使学生对体育运动产生浓厚的兴趣,容易接受教学内容。体育游戏在教学中更能促进初中学生身体机能发展、增强身心健康,使学生更容易接受体育运动,是促进学生身心全面发展的有效手段①。本文通过实验研究验证采用体育游戏教学法对初中体育课堂教学效果的影响,提高课堂效率以及学生对体育课的兴趣,为初中体育教学改革提供理论依据。研究方法:本研究以苏州园区第十中学的初一(12班)和初一(7班)为教学对象,其中两班男生20人,女生20人。初一(12)班的学生采用“体育游戏”教学法教学,初一(7)班采用传统模式教学法,通过一学期的教学实验,测得学生实验前后的体质情况主要包括身高、体重、立定跳远、实心球、50米跑、肺活量、体育技能的掌握情况(排球正面双手垫球成绩、一分钟跳绳成绩)、课后学生填写主观运动感觉(RPE)量表及实验前后学生对体育课态度等结果进行横向和纵向对比,以此来研究体育游戏教学法对初中学生体育学习的相关影响,为初中教学改革提供一定的理论与实践参考。实验结果:(1)实验班实验后在立定跳远、实心球、排球双手垫球和一分钟跳绳显著高于实验前(P0.05);其他指标无明显变化(P0.05)。(2)对照班实验后仅有实心球比实验前有显著提高(P0.05)外,其余指标无明显变化(P0.05)。(3)实验班实验后在肺活量、实心球、50米跑的提高幅度上要显著高于对照班(P0.05);其他指标无明显差异(P0.05)。(4)课后实验班学生主观运动感觉(RPE)的总体水平比对照班要强烈(5)实验后实验班学生对体育课的喜欢程度高于对照班。结论:在初中体育课堂教学中,采用“体育游戏”教学法和传统模式教学法对提高学生的身体素质、运动技能都有促进作用,但采用“体育游戏”教学法学生的身体素质以及运动技能的提高幅度要高于传统形式教学法。建议:“体育游戏”教学法要根据学生的心理特点和兴趣合理选择体育游戏,在①龚坚.体育游戏与健康[M].重庆:西南师范大学出版社,2004(12):1.选择游戏时要有创新性,教师在组织游戏时要用语言积极的引导学生、鼓励学生。
【关键词】：体育游戏 “体育游戏”教学法 初中生 体育教学
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.96
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 1 前言10-12
• 1.1 选题依据10-11
• 1.2 选题意义11-12
• 2 文献综述12-22
• 2.1 相关概念的界定12-14
• 2.1.1 游戏的定义12
• 2.1.2 体育游戏的定义12-13
• 2.1.3“体育游戏”教学法的定义13-14
• 2.2 国内研究现状14-20
• 2.2.1 体育游戏的产生与发展14
• 2.2.2 体育游戏的基本特点14-15
• 2.2.3 体育游戏的分类15-16
• 2.2.4 体育游戏教学法在体育课堂教学中的研究16-20
• 2.3 国外研究现状20-22
• 3 实验对象与研究方法22-26
• 3.1 实验对象22
• 3.2 研究方法22-26
• 3.2.1 文献资料法22
• 3.2.2 教学实验法22-25
• 3.2.3 专家访谈法25
• 3.2.4 问卷调查法25
• 3.2.5 数理统计法25-26
• 4 研究结果26-35
• 4.1 实验班与对照班实验前后体质指标比较26-28
• 4.1.1 实验班与对照班实验前体质指标比较26
• 4.1.2 实验班实验前后体质指标测试结果比较26-27
• 4.1.3 对照班实验前后体质指标测试结果比较27
• 4.1.4 实验班与对照班实验后体质情况改善效果的比较27-28
• 4.2 实验班与对照班实验前后体育技能成绩状况对比28-31
• 4.2.1 实验班与对照班实验前体育技能成绩状况对比28
• 4.2.2 实验班实验前后体育技能分值状况对比28-29
• 4.2.3 对照班实验前后体育技能分值状况对比29-30
• 4.2.4 实验班与对照班实验前后体育技能分值提高效果对比30-31
• 4.3 课后学生主观运动感觉（RPE）的对比与分析31-32
• 4.4 实验班与对照班学生实验前对待体育课态度对比32-35
• 4.4.1 实验班与对照班学生实验前对待体育课态度对比32-33
• 4.4.2 实验班与对照班学生实验后对待体育课态度对比33-34
• 4.4.3 实验班学生实验前后对待体育课态度对比34-35
• 5 分析与讨论35-41
• 5.1 实验班和对照班体实验前后体质状况的对比分析35-36
• 5.1.1“体育游戏’教学法对改善学生体质健康水平的影响35
• 5.1.2 两种教学方法对改善初中学生体质效果的比较分析35-36
• 5.2“体育游戏”教学法对学生掌握体育技能的影响36-38
• 5.2.1“体育游戏”教学法对学生掌握运动技能的影响36-37
• 5.2.2 两种教学方法对提高学生运动技能效果的影响37-38
• 5.3“体育游戏”教学法对学生主观运动感觉（RPE）的影响38-39
• 5.4“体育游戏”教学法对提高学生体育课喜爱程度的影响39-41
• 5.4.1 实验班与对照班实验前学生对待体育课态度对比分析39
• 5.4.2“体育游戏”教学法对提高学生体育课喜爱程度的影响39-41
• 6 结论与建议41-42
• 6.1 结论41
• 6.2 建议41-42
• 7 参考文献42-45
• 8 附录45-51
• 9 致谢51-52

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前8条

1 吴晖;体育游戏教学与青少年社会能力的关系初探[J];安徽体育科技;2004年01期

2 刘东;;初中体育利用游戏实施有效教学[J];学生之友(初中版);2010年06期

3 史博;;论体育游戏教学法对学生心理健康的影响[J];读与写(教育教学刊);2010年02期

4 赵树春;;初中体育课堂中游戏教学的有效应用[J];中国科教创新导刊;2010年36期

5 林叶;;初中体育有效教学策略研究[J];当代体育科技;2013年08期

6 曾德媛;;在课堂教学中应有效运用体育游戏[J];教师;2009年18期

7 章平;;从游戏入手提高体育教学课堂有效性[J];运动;2013年07期

8 李晓峰;;中学体育教学中体育游戏的应用[J];中国校外教育;2014年26期

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本文编号：372057