论后现代主义视野中的师生关系重构

发布时间：2017-05-19 08:13

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【摘要】： 自二十世纪六十年代以来,后现代主义作为当代西方最具影响力的文化思潮开始迅速流行,广泛地影响到哲学、社会学、美学、艺术、宗教等许多领域,也同样对教育界产生了巨大影响。后现代主义教育思想作为整个后现代思潮的一部分,是人们在对教育的“现代性”进行深刻反思的基础上形成的,许多后现代主义学者都曾针对现行教育的弊端发表过自己的见解。本论文在后现代主义学者关于师生关系问题的论述基础上,从后现代主义师生观出发,探究后现代背景下教师及师生关系存在的合理性与师生关系中的教师权威等基本问题,在肯定后现代主义师生观的合理性和积极价值的同时指出其存在的问题与缺失,为教师如何认识自己,如何构建新型师生关系做出理论上的回答。 本论文分三章。第一章为导言,内容包括国内外研究现状、研究方法等,同时对后现代主义、师生关系等基本概念及后现代主义产生的时代背景、主要特征及其对教育领域的重要影响做一般的说明;第二章为论文的主体部分,首先阐述了后现代主义的主要特征以及几位后现代思想代表人物关于师生关系的主要论述,旨在对后现代主义师生关系作以概述,然后分别通过“究竟还需要不需要教师,需要构建什么样的师生关系”、“师生关系中教师权威的存在是否合理”两个问题,对后现代主义师生观展开现实追问,对师生关系做出重新解读并阐述了后现代主义师生观的合理性及其缺失。第三章论述了后现代主义师生观对当前我国新型师生关系构建的启示。
【关键词】：后现代主义 师生关系 重构
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G456
【目录】：

• 摘要2-3
• Abstract3-5
• 第1章 导论5-12
• 1.1 问题的提出5-6
• 1.1.1 研究背景5-6
• 1.1.2 研究意义6
• 1.2 国内外研究现状6-10
• 1.2.1 国外研究现状6-9
• 1.2.2 国内研究现状9-10
• 1.3 基本概念界定10-12
• 1.4 研究方法12
• 第2章 后现代主义观点中的师生关系12-33
• 2.1 后现代主义观点的主要特征12-14
• 2.2 后现代主义教育学者关于师生关系的论述14-18
• 2.3 后现代主义视野中的师生关系18-22
• 2.3.1 从二元对立的主客关系到相互作用的共生关系18-20
• 2.3.2 从单向的知识传授关系到双向的平等对话关系20-21
• 2.3.3 从理性保障的师生关系到情感保障的师生关系21-22
• 2.4 对后现代主义师生关系的现实思考22-30
• 2.4.1 是否需要教师，需要构建什么样的师生关系22-26
• 2.4.1.1 对后现代社会“教授时代”终结的思考23-24
• 2.4.1.2 网络化教育条件下的新型师生关系24-26
• 2.4.2 师生关系中教师权威合理性的思考26-30
• 2.4.2.1 关于权威与教师权威27-28
• 2.4.2.2 现代教师权威的消解28-29
• 2.4.2.3 教师权威的重构29-30
• 2.5 后现代主义师生关系的合理性及缺失30-33
• 2.5.1 后现代主义师生关系的合理性及其价值30-32
• 2.5.2 后现代主义师生关系的缺失32-33
• 第3章 后现代主义师生观对我国新型师生关系构建的启示33-36
• 参考文献36-38
• 致谢38-39

【引证文献】

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本文编号：378154