中小学教师对欺负的界定及对三种欺负类型的认知

发布时间：2017-06-07 10:58

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【摘要】：运用问卷法和访谈法对中小学教师对欺负的界定及对三种欺负类型严重性认知的特点进行了研究。结果发现,中小学教师普遍认可欺负的伤害性及力量非均衡性特征,对未受激惹性特征存在争议,对部分欺负情境的重复性特征认同率较低。教师一致认为直接身体欺负最严重,直接言语欺负次之,间接欺负最不严重。某一行为情境是否被判定为欺负行为与教师们对该情境严重性的认知有显著相关。
【作者单位】： 深圳大学师范学院 深圳大学师范学院
【关键词】： 中小学教师 欺负界定 欺负类型 欺负行为 冲突情境 严重性 非均衡性 认知 言语 受欺负者
【分类号】：G449
【正文快照】： 1引言欺负是中小学生中常见的一种攻击行为,它的存在对卷入的双方均可产生严重的后果。研究表明,经常受到欺负的儿童,会表现出低自尊、情绪抑郁、学习困难以及产生报复幻想或欺负弱小者的行为,严重者会出现逃跑、拒绝上学、甚至自杀等行为[1,2]。经常欺负他人的儿童则可能会

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