学习型学校的教师文化建设

发布时间：2017-06-07 15:07

  本文关键词：学习型学校的教师文化建设，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：目前，我国正如火如荼地开展学习型社会的建设，同时应该看到学习型学校的建设也是十分重要的。学习型学校是一种新的理念和思想，它要求学校中要建立共同愿景，进行合作学习，不断交流思想，从而使每个成员都能在学校组织中得到发展。这种新的理念必然要求对原有思想的转变，教师是建构学习型学校的重要力量，学习型学校呼唤新型的教师文化。 本文从学习型学校的背景入手，介绍了学习型组织理论的内涵，五项修炼，，特点等。讨论了为什么学校要成为学习型学校，以及建设学习型学校的重要一环——教师文化的重建。本文接着从教师文化定位、概念等方面全面阐述了教师文化，又讨论了学习型学校中教师文化的角色定位，学习型学校创建所需的教师素质，传统学校教师文化与学习型学校教师文化特点的对比，学习型学校对教师文化的新要求。 笔者对南京市一所普通中学进行了调查研究，力图对该中学教师文化方面存在的问题进行剖析，进而归纳出我国学校中教师文化存在的问题以及归因分析。最后，对如何创建学习型学校中的教师文化提出了自己的建议，即应当从制度文化和教师自身对文化重建二方面来考虑。
【关键词】：学习型组织 学习型学校 教师文化 重建
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 前言7-10
• 一、研究缘起与研究意义7-8
• 二、国内外相关研究综述8-9
• 三、采取的研究方法、手段9
• 四、本课题的创新之处和可预期的创新性成果9-10
• 第一章 学习型学校的背景10-22
• 一、学习型组织理论10-17
• (一) 学习型组织的内容10-16
• (二) 学习型组织的特点16-17
• 二、为什么学校要成为示范性学习型学校17-21
• (一) 现行学校管理和教育改革方式与教育改革目标不可协调的内在矛盾17-18
• (二) 知识经济、教育生产方式的转变导致学习型学校的兴起18-20
• (三) 学习型学校能提升学校效能和核心竞争力20-21
• 三、学习型学校呼唤新型的教师文化21-22
• (一) 学习型学校与传统的“告诉型”学校的区别21
• (二) 学习型学校要求有学习型的教师队伍21-22
• 第二章 教师文化概述22-34
• 一、教师文化定位22-25
• (一) 文化及学校文化的概念22-24
• (二) 教师文化的定位24-25
• 二、学习型学校中教师文化的特点25-33
• (一) 学习型学校教师的角色定位25-28
• (二) 学习型学校创建所需的教师素质28-30
• (三) 传统学校的教师文化与学习型学校的教师文化对比30-33
• 三、学习型学校对教师文化的新要求33-34
• (一) 我们应倡导合作的教师文化33
• (二) 我们应倡导民主的教师文化33-34
• (三) 我们应倡导开放的教师文化34
• 第三章 目前教师文化中存在的问题剖析34-41
• 一、个案研究:对一所学校中教师文化方面存在的问题剖析34-37
• (一) 教师和学生对教师素质的认识34-35
• (二) 课堂中教师单向的教学方式35
• (三) 教师间真正的合作还较缺乏35-36
• (四) 教师的反思性还比较欠缺36
• (五) 教师普遍不太重视个人的发展36
• (六) 教师普遍有封闭的心态36-37
• (七) 教师间的学习氛围较好37
• 二、当前我国学校中教师文化存在的问题37-39
• (一) 个人主义的工作方式37-38
• (二) 派别主义的局限性38
• (三) 教师群体的失语现象38
• (四) 群体封闭的文化心态38-39
• 三、对存在问题的归因分析39-41
• (一) 制度化教育使教师角色固定化、职责专门化39-40
• (二) 传统分科教学的相对独立性40
• (三) 教师工作环境的相对封闭性40
• (四) 教师评价机制的狭隘性40-41
• 第四章 创建学习型学校中的教师文化策略41-46
• 一、健全合理的制度文化41-43
• (一) 建立合理的职权制度资格任用制度41
• (二) 提供环境支持41-42
• (三) 建立有效的教师培训和考核制度42-43
• (四) 建立合适的教师薪酬制度和工作保障机制43
• 二、教师自身对文化重建43-46
• (一) 甘坐“冷板凳”，真正静下心来做好教师44
• (二) 走向开放与合作44
• (三) 加强探究和反思44-45
• (四) 关注个体经验，形成个人风格45-46
• 参考文献46-48
• (一) 著作类46-47
• (二) 论文类47-48

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