“言”外之“意”——论教科书中的隐性课程

发布时间：2017-06-10 02:07

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【摘要】：教科书文本有双重意义结构,一是语言文字表面的意义世界,它是有目的的、预先设计好的内容,也是按计划、有组织地来进行实施的,是典型的显性课程;二是语言文字背后的意义世界,它内隐和镶嵌在文本之中,但其"意"却在文本之外,它是教科书显性文本背后的隐性课程,通常借助于隐喻来产生"意义",隐性课程就是一个隐藏在教科书背后的"意义场"。这要求我们在教科书编写过程中,应把关注的焦点从教科书语言转向教科书话语。
【作者单位】： 湖南师范大学教育科学学院
【关键词】： 教科书 隐性课程 隐喻 话语
【分类号】：G420
【正文快照】： 一、重新解读隐性课程自20世纪60年代提出隐性课程之后,有关隐性课程的研究可谓异彩纷呈,仅从其名称来看就五花八门,1968年,德雷本(R.F.Dearben)称之为“隐含课程”(implicit curriculum);1971年,希克斯(J.Hicks)称之为“内隐课程”(covert curriculum);1976年,马丁称之为“无

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本文编号：437170