普通高中通用技术课教学设计研究

发布时间：2017-06-15 06:11

  本文关键词：普通高中通用技术课教学设计研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 在通用技术课程实施推进的过程中，如何促进学习者技术素养的提高，是技术课程与教学改革研究的核心议题。而目前的现状是，教师对这一问题的解决缺乏理论的诉求和实践的参照，现有的为数不多的教学研究也多是一线教师自己的经验总结，缺乏理论的深度和广度。基于此，文章选择的研究视角是：以普通高中通用技术课程为研究对象，从不同技术知识的特性出发，并基于当今关于人类学习和教学研究的新成果以及教学设计的最新发展，进行通用技术课教学设计研究。 文章从理论和实践两个层面展开研究，主要分为理论探讨、架构阐释、实例研究三个部分。虽然每一部分理论与实践有所侧重，但始终注意理论与实践的不断交流。 第一部分是对通用技术课教学设计理论基础的探讨，文章从技术学习与教学的独特性出发，深入挖掘了系统理论、学习理论、教学理论和技术哲学等有关理论，尤其是借鉴和吸收了当代学习理论研究的重要成果，如情境认知理论和活动理论，以及技术哲学关于技术知识的分类，为研究通用技术课教学设计提供了重要的理论支撑。 第二部分首先在新课程的研究背景下从课程目标和课程内容两个方面对通用技术课程内涵作了解读。在此基础上，从教学设计的最新进展出发，着重分析了由学习者分析、学习环境、教学目标、教学策略以及教学评价这五个要素构成的通用技术教学设计的整体架构。 第三部分是教学实例研究，文章借鉴了技术知识有关分类研究情况来对通用技术课型进行分类，突破了对于技术课程进行理论教学与实践教学的二元分类框架，本部分始终在理论的关照下结合通用技术课堂教学设计案例和日常教学实践进行分析，，对通用技术教学设计进行了深入具体的研究。
【关键词】：通用技术 教学设计 技术知识
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G434
【目录】：

• 中文摘要5-6
• ABSTRACT6-7
• 引言7-15
• 一、选题缘由7-9
• 二、概念界定9-10
• 三、研究基础10-13
• 四、主要研究方法13-15
• 第一部分 多维视角下的通用技术课教学设计15-20
• 一、系统理论的视角15-16
• 二、学习理论的视角16-18
• 三、教学理论的视角18
• 四、技术哲学的视角18-20
• 第二部分 通用技术教学设计的总体分析20-37
• 一、理解通用技术课程的内涵20-23
• (一) 技术素养的基本内涵20-21
• (二) 通用技术课程的内容要素21-23
• 二、技术课教学设计的总体架构23-37
• (一) 学习者分析23-28
• (二) 教学目标的设计28-30
• (三) 学习环境的创设30-34
• (四) 教学策略的选择34-35
• (五) 教学评价的设计35-37
• 第三部分 基于不同技术知识的教学设计实例研究37-59
• 一、基于陈述性技术知识的教学设计37-44
• (一) 什么是陈述性技术知识37-38
• (二) 技术学科陈述性知识的学习与教学38-41
• (三) 以陈述性知识为主的教学设计案例分析41-44
• 二、基于问题解决的教学设计44-53
• (一) 技术学科中的“问题”界说44-45
• (二) 案例分析问题解决的教学设计45-48
• (三) 技术设计问题解决的教学设计48-53
• 三、基于模型制作的教学设计53-59
• (一) 对模型制作教学的认识53-54
• (二) 模型制作的教学设计54-59
• 参考文献59-63
• 附录一 通用技术课教学设计教师调查问卷63-65
• 附录二 通用技术课教学设计教师访谈提纲65-66
• 附录三 通用技术课教学设计学生开放式问卷66-68
• 附录四 通用技术课教学设计学生访谈提纲68-69
• 后记69

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