基于职业教育资源库的混合教学模式设计与评价研究——以航海技术专业为例

发布时间：2020-12-29 05:54

　　职业教育专业教学资源库的建设有效推动了在线学习和混合学习,在新冠疫情期间充分发挥了"能学、辅教"的功能,为"停课不停学"提供了有力保障。以混合学习理论为支撑,分析基于资源库开展混合教学的优势,构建适合航海技术专业人才培养实际的混合教学模式、借鉴布鲁姆理论设计多维评价体系。实践表明,以资源库为依托的混合教学有利于提高课堂教学的有效性、有助于促进课程评价机制的多元化、能帮助学生形成高效的学习方法和良好的学习习惯,混合教学促进了资源库应用,确保了资源库的生命力。 

【文章来源】：武汉职业技术学院学报. 2020年05期

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

基于资源库的“以能力训练项目为载体、以任务训练为手段”混合教学设计

基于资源库的课程资源开发，是对确定了的教学目标和教学资源进行设计，在资源库平台上进行资源开发与课程构建，主要包括资源库平台用户管理、课程环境设计、学习模块设计、学习效果评价设计等。资源的开发设计参照资源库五个层级教学资源（专业级、课程级、模块级、积件级和素材级）建设的经验和方法，将学习者的快乐体验、随机参与、适应状态和课程内容设计[10]纳入资源开发要素，以明确定位、颗粒化呈现、聚焦要义、善用必要的认知加工、促进生成性认知[11]为原则，进行资源素材的开发。课程资源设计以船舶驾驶员岗位需求为出发点，变学科型课程体系为任务引领型课程体系，围绕工作任务进行课程内容设计。资源库的专业标准、岗位标准和学校的课程标准，可以作为课程内容设计的依据和指南；资源库原有标准化课程的具体建设内容、形式、方法、资源布局等可以为课程建设过程提供参考；通过筛选、引用合适资源库素材丰富课程内容。个性哈课程教学资源开发流程见图2。图3 基于资源库的混合教学活动设计

基于资源库的混合教学活动设计

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于SPOC的线上线下混合教学模式研究[J]. 庾佳.  文理导航(下旬). 2016(10)
[2]微型学习视野下的微课程设计及教学应用研究[J]. 李小刚,王运武,马德俊,靳素丽.  现代教育技术. 2013(10)
[3]自主学习理论与学生自主学习能力的培养[J]. 曹盛华.  华北水利水电学院学报(社科版). 2011(05)
[4]高职院校共享型专业教学资源库建设核心问题研究[J]. 戴勇.  中国高教研究. 2010(03)
[5]基于网格技术的共享型专业教学资源库的技术框架——以深圳职业技术学院示范性院校专业教学资源库建设为例[J]. 袁小红.  电化教育研究. 2008(04)
[6]航海类学生人格特征分析与素质教育[J]. 俞平.  交通高教研究. 2003(05)

博士论文
[1]新媒体环境中的微型学习设计研究[D]. 张浩.南京师范大学 2012



本文编号：2945138