翻转课堂结合TBL的教学模式在医学生外科临床技能培训中的实践与评价

发布时间：2021-02-03 04:16

　　目的:在外科实践技能操作培训中,探讨翻转课堂结合TBL的教学模式训练医学生外科操作技能的可行性和有效性。方法:选取尚未实习的临床医学专业本科四年级男性学生共60名,随机分为二组,教学改革组（30名）开展翻转课堂的组织模式,培训过程中贯彻TBL教学理念。对照组（30名）仅进行外科基本操作训练,教师以讲授知识点为主。两组培训总时间一致,为7天,最后比较培训效果。结果:教改组学生在外科缝合、脓肿切开、清创术、特殊类型换药、急腹症诊治等方面的得分较传统教学对照组有明显提升（P均<0.05）。结论:翻转课堂结合TBL的教学模式在医学生外科临床技能培训中具有可行性,并且教学效果明显好于传统教学组。 

【文章来源】：科教文汇(上旬刊). 2020,(10)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 材料与方法
    1.1 调查对象
    1.2 培训方法及考核方式简介
    1.3 统计分析
2 结果
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]翻转课堂教学模式在医学教育中的现状研究[J]. 曾常茜,朱明雪.  科教导刊(上旬刊). 2019(04)
[2]翻转课堂联合微课在医学本科实习教学中的应用[J]. 孙艺,吴岩,尚玉龙.  中国医药导报. 2019(04)
[3]TBL教学法在我国医学教育的应用现状与分析[J]. 梁子聪,叶劲松.  中国高等医学教育. 2018(08)



本文编号：3015887