基于OBE教学理念的PBL教学模式在环境监测线上教学中的应用——以“环境标准”教学为例

发布时间：2021-02-05 21:29

　　《环境监测》是环境科学、环境工程等相关专业的一门专业基础课程,具有综合性、适时性和应用性强的特点。如何提升学生应用基本工具解决复杂环境问题的能力是目前教学中较为关注的问题。在疫情期间,教师和学生只能通过线上开展教学和学习交流,为了提高线上教学质量,开展了OBE教学理念的PBL教学模式在线上教学中的应用探索和实践研究,为线上教学和课程教学改革提供重要参考。 

【文章来源】：广东化工. 2020,47(19)

【文章页数】：2 页

【部分图文】：

OBE+PBL教学模式下《环境监测》线上教学策略简图

【参考文献】：
期刊论文
[1]新工科背景下基于OBE模式的制药工艺学教学改革[J]. 宗智慧,张恩立,沈婧祎,张思瑶,薛洪宝.  广东化工. 2020(03)
[2]PBL、CBL联合教学法在高职环境专业课程教学应用初探——以环境监测课程为例[J]. 赵小娟,叶云.  广东化工. 2020(03)
[3]加快新工科建设,推进工程教育改革创新——“综合性高校工程教育发展战略研讨会”综述[J]. 胡波,冯辉,韩伟力,徐雷.  复旦教育论坛. 2017(02)
[4]PBL教学法在环境监测教学中的应用[J]. 梁炜.  广东化工. 2016(21)
[5]基于“学习产出”（OBE）的工程教育模式——汕头大学的实践与探索[J]. 顾佩华,胡文龙,林鹏,包能胜,陆小华,熊光晶,陈严.  高等工程教育研究. 2014(01)



本文编号：3019609