纺织服装专业高职学生英语类课程信息化改革的实践

发布时间：2021-02-24 23:05

　　在经济快速发展的今天,以纺织服装专业高职学生为中心的高职英语课程设计要注重学生的体验感,关注他们的个性发展与人格情操陶冶。在现代信息化的条件下,考核方式改革有利于实现学习者个性发展的自我价值。 

【文章来源】：轻纺工业与技术. 2020,49(09)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 高职纺织服装专业英语课程现状
2 纺织服装英语教学要把英语专业和专业知识相结合
    2.1 纺织服装英语教学要结合英语专业实际
    2.2 纺织服装英语专业要增加纺织面料、服装样式的翻译练习
    2.3 纺织服装英语教学要培养学生英语实践应用能力
3 现代教育环境下英语类课程学习的新模式
    3.1 高职英语教学应用“学生主体，教师主导”新模式
    3.2 纺织服装专业高职的教师教学方法模式的创新
    3.3 纺织服装专业高职英语课程设计的内容要求
4 纺织服装专业高职英语学生自主学习策略
    4.1 英语大赛和演讲等方式能促进学生积极参与
    4.2 纺织服装专业高职学生在实际生活中应用英语
    4.3 纺织服装专业高职学生英语考核评定的重要性
5 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于系统功能语言学核心思想的高职英语教学研究[J]. 刘国强.  河北软件职业技术学院学报. 2019(02)
[2]“众包协作式”高职商务英语翻译课程实训模式的改革研究[J]. 梅晴.  武汉职业技术学院学报. 2019(01)
[3]纺织服装专业高职学生英语类课程信息化改革的实践[J]. 朱挺,周彬,王慧玲.  轻纺工业与技术. 2016(05)
[4]高职高专英语信息化教学改革分析[J]. 任飞跃.  佳木斯职业学院学报. 2015(03)

硕士论文
[1]高职院校ESP教学实证研究[D]. 张桂华.山东师范大学 2015
[2]高职教育中英语网络课程的设计与应用研究[D]. 范佩芳.西北师范大学 2007



本文编号：3050069