雨课堂在高校《创新创业教育》翻转教学中的实践应用研究

发布时间：2021-03-05 20:25

　　针对高校传统《创新创业教育》教学中存在的问题,我们以雨课堂为第三方应用程序,以成人学习理论和平均记忆力比率金字塔原理设计教学过程,采用课前-课中-课后三段式的翻转课堂教学模式,通过教学团队在高校《创新创业教育》中展开实践应用研究,对翻转教学效果开展多角度评价分析。该教学模式有效调动了学生自主学习的积极性,增强师生互动效果,充分发挥学生在学习过程中的主观能动性,是创新创业教育的有益尝试。 

【文章来源】：高教学刊. 2020,(30)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、雨课堂在《创新创业教育》翻转教学中应用的基本情况
二、雨课堂在《创新创业教育》翻转教学中的实施情况
    （一）课程目标的分解
    （二）课堂教学的方法
    （三）课外实践的途径
    （四）课程效果的评价
三、雨课堂在《创新创业教育》翻转教学中的实践效果
    （一）翻转教学能够帮助学生更好地掌握学习目标
    （二）翻转课堂能够较好地引发学生的学习兴趣与主动思考
    （三）翻转课堂能够有效改善大班教学的互动交流情况
    （四）翻转课堂能够多方面提高学生各项能力与素质
四、《创新创业教育》翻转教学实施的反思
    （一）学生需要及时转变学习观念，树立自主学习的意识
    （二）学生需要提高教学互动技巧，培养主动参与的能力
    （三）教师需要提升网络教学技能，克服价值文化矛盾与冲突
    （四）教学技术需要改进不足之处，支持网络教学的推广与应用
五、思考和展望


【参考文献】：
期刊论文
[1]翻转课堂在高校就业创业指导课程中的应用[J]. 蔡中兴,李国章.  教育理论与实践. 2017(18)
[2]翻转课堂运用于思想政治理论课的实践与思考[J]. 王兴波.  技术与市场. 2016(09)
[3]翻转课堂模式在《创业实训》中的探索与实践——以浙江农业商贸职业学院为例[J]. 陶礼军,袁向东.  江西电力职业技术学院学报. 2016(01)
[4]三明治教学模式在基础护理学理论教学中的应用研究[J]. 杨莉,柳秋实.  中华护理教育. 2015(08)
[5]翻转课堂,究竟“翻转”了什么?[J]. 潘昕.  课外语文. 2014(22)
[6]翻转课堂教学模式本土化策略研究——基于中美教育文化差异比较的视角[J]. 杨晓宏,党建宁.  中国电化教育. 2014(11)
[7]从“翻转课堂”的本质,看“翻转课堂”在我国的未来发展[J]. 何克抗.  电化教育研究. 2014(07)



本文编号：3065813