高校线上线下融合式深度教学的理论与实践

发布时间：2021-03-27 23:40

　　教育改革的成功,最终要看先进的改革理念与措施是否在教学层面得到落实。旨在培养大学生高阶思维和解决复杂问题能力的金课建设,是当前我国高等教育改革的热点之一。如何通过教学改革实现金课建设目标,受到人们的广泛关注。大学生高阶思维和解决复杂问题能力的培养,离不开高校深度教学,而线上线下融合的教学方式有助于实现高校的深度教学。为此,有必要梳理深度教学理念与融合教学方式的发展历程,从中抽象出它们的本质特征,分析二者的适切性,并以此为基础,构建出高校线上线下融合式深度教学模式,为高校各学科专业从事一线教学的教师提供参考。 

【文章来源】：沈阳师范大学学报(社会科学版). 2020,44(06)

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

DELC深度教学路线

在师生关系方面，融合教学整合了面授教学的“以教师为中心”与在线学习的“以学生为中心”，强调教师是教学的主导，学生是学习的主体，师生协同互动，共同营造良好的学习氛围。教师在整个教学过程中，充当学生学习的指导者、帮助者和促进者，在和谐互动中，激发学生的积极性、主动性、创造性。2. 问题导向，层层深入

【参考文献】：
期刊论文
[1]关于深度学习的误解与澄清[J]. 李小涛,陈川,吴新全,王海文.  电化教育研究. 2019(10)
[2]论深度教学:源起、基础与理念[J]. 郭元祥.  教育研究与实验. 2017(03)
[3]理解混合学习:珍惜古老的传统还是寻求更好的未来?[J]. 约翰·丹尼尔,刘黛琳,邵慧平.  中国远程教育. 2015(11)
[4]翻转课堂国内应用实践与反思[J]. 祝智庭,管珏琪,邱慧娴.  电化教育研究. 2015(06)
[5]国外大学混合学习教学模式述评[J]. 孙曼丽.  福建师范大学学报(哲学社会科学版). 2015(03)
[6]深度学习的昨天、今天和明天[J]. 余凯,贾磊,陈雨强,徐伟.  计算机研究与发展. 2013(09)
[7]深度学习研究综述[J]. 孙志军,薛磊,许阳明,王正.  计算机应用研究. 2012(08)
[8]翻转课堂教学模式研究[J]. 张金磊,王颖,张宝辉.  远程教育杂志. 2012(04)
[9]新课程三维目标与深度教学——兼谈学生情感态度与价值观的培养[J]. 姚林群,郭元祥.  课程·教材·教法. 2011(05)
[10]知识的性质、结构与深度教学[J]. 郭元祥.  课程.教材.教法. 2009(11)



本文编号：3104451