融媒体播音教学“1214工程”的建构探究

发布时间：2021-04-06 20:01

　　由5次集中实训项目组成的"1214"工程实践教学链,对接具体的行业技能,基于OBE成果导向教育理念设计驱动任务,并进行量人为主的过程评价,用立体化的课程联动体系激活实践教学创新,创建了知识迁移、能力发展、职业素养即时互动协同的新型应用教学范式。 

【文章来源】：西部广播电视. 2020,41(18)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 存在问题与创建背景
    1.1 存在问题
        1.1.1 整体教学进度难统一
        1.1.2 纯理论课程与实践类课程教学脱节
        1.1.3 技术能力泛化,创造力不足
    1.2 理论取径
    1.3 技术方案
2 实施方案
    2.1 主要内容
    2.2 特色思路
    2.3 目标模块
3 阶段性成效
    3.1 OBE成果导向理念对播音实践教学的下沉
        3.1.1 基于过程考核,改变统一的教学进度,建立学生个人成长档案
        3.1.2 基于评量先行,改变先讲后练的课堂模式,延展校外实践教学链
        3.1.3 基于双师团队,改变期末考评的评量机制,打造实践金课
    3.2 课程联动体系的重构
        3.2.1 跨专业联动
        3.2.2 跨课程联动
        3.2.3 融媒体技术联动
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]融媒体语境下新闻采访教学的三重时空建构[J]. 张成良,于海飞.  现代传播(中国传媒大学学报). 2019(05)
[2]工程教育认证的发展与创新及其对我国工程教育的启示——2016年工程教育认证国际研讨会综述[J]. 周红坊,朱正伟,李茂国.  中国大学教学. 2017(01)
[3]解析工程教育专业认证的成果导向理念[J]. 李志义.  中国高等教育. 2014(17)



本文编号：3122045