加拿大学校心理健康教育:经验与启示

发布时间：2022-12-03 19:48

　　为有效解决青少年的心理健康问题,世界各国提出了不同的学校心理健康教育模式。其中,加拿大模式颇具特色。其做法包括以心理健康素养为理论基点,以《心理健康和高中课程指南》为实施依托,以"培训培训者"模式为操作形式,以科学研究为效果保证。该模式对我国学校心理健康教育有着重要的启示:关注心理健康素养在心理健康教育中的基础性地位,强化预防性和整体性的学校心理健康教育理念,强化学校心理健康教育的操作性,重视广大教师心理健康素养的提升,加强学校心理健康教育的科学研究。 

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、加拿大学校心理健康教育的经验
    (一)以心理健康素养为理论基点
    (二)以《心理健康和高中课程指南》为实施依托
    (三)以“培训培训者”模式为操作形式
    (四)以科学研究为教育保证
二、借鉴与启示
    (一)关注素养在心理健康教育中的基础性地位
    (二)强化预防性和整体性的学校心理健康教育理念
    (三)强化学校心理健康教育的操作性
    (四)重视教师心理健康素养的提升
    (五)加强学校心理健康教育的科学研究


【参考文献】：
期刊论文
[1]中小学教师心理健康素养及其提升策略[J]. 吴淑莹,沈贵鹏.  中小学心理健康教育. 2019(32)
[2]学校心理健康教育研究的回顾与展望——基于我个人20年研究实践的梳理与再分析[J]. 俞国良.  中国教育科学. 2018(01)
[3]大学生心理健康教育的现状与对策[J]. 罗晓路.  教育研究. 2018(01)
[4]中小学教师心理健康教育素养的构成[J]. 徐宪斌.  宁波教育学院学报. 2014(02)
[5]大学生的精神健康素养与专业求助倾向:以上海E校为例[J]. 吴蓉,何雪松.  华东理工大学学报(社会科学版). 2013(05)
[6]近30年来我国心理健康教育模式文献计量学分析[J]. 付艳芬,罗鸣春,王剑华,汤珺,廖剑英.  保健医学研究与实践. 2012(02)
[7]中国三城市精神健康素养调查[J]. 李飞,肖水源,黄志平,师建国,程灶火,罗文凤,杨放如,周亮.  中国心理卫生杂志. 2009(12)
[8]欧美国家学校心理健康教育的现状、趋势及启示[J]. 刘世清,姚本先.  教育发展研究. 2004(Z1)
[9]学校心理健康教育——教师现状的调查与分析[J]. 王宏方,张秀琴.  上海教育科研. 2003(05)
[10]中小学心理健康教育:现状、问题与发展趋势[J]. 俞国良,王永丽.  教育研究. 2002(07)



本文编号：3706863