汉维语语序对比研究

发布时间：2017-03-21 15:08

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【摘要】： 汉维语语序对比研究属于具体理论对比语言学的范畴,目的是通过对汉维语语序的深入对比,弄清汉维语语序的结构、功能、制约因素等方面有何异同,进而从语言类型学的高度观察去认识汉语和维吾尔语的语言类型学特点。本文以语言类型学和语法化理论为背景,立足于语法研究的三个平面理论,以汉语和维吾尔语的语序为对比材料,兼顾共时状态和语言类型差异,分别从语法、语义和语用三个平面的角度对汉语和维语的正常语序和变异语序进行对比分析,提出制约汉维语语序的因素,在发掘汉维语语序共性的基础上,对其差异进行了深入的理论分析。此外,从对比的角度分析了汉语教学中少数民族学生学习汉语时发生的语序偏误的现象和原因。通过汉维语语序对比研究,说明汉语和维吾尔语语序在语言类型方面确实存在许多值得注意的特殊现象,但这些特性的背后其实仍是人类语言的一些共同规律在起作用,只是不同原则互动时作用大小和优先程度有所不同。
【关键词】：汉语语序 维吾尔语语序 对比研究
【学位授予单位】：喀什师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：H215
【目录】：

• 提要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 绪论8-15
• 第一节 语序的研究现状8-13
• 一、汉语语序的研究现状8-11
• 二、外语及少数民族语言语序的研究现状11
• 三、语序对比研究的现状11-13
• 第二节 汉语和维吾尔语语序对比研究的范围和基础13
• 第三节 汉语和维吾尔语语序对比研究的意义13-14
• 一、理论意义13-14
• 二、实际应用意义14
• 第四节 汉语和维吾尔语语序对比研究的方法、步骤和语料说明14-15
• 第二章 汉维语语序对比15-37
• 第一节 汉维语语序的特征15-22
• 一、汉维语语序的性质15-16
• 二、汉维语语序的特点16-17
• 三、汉维语语序的功能17-21
• (一) 句法功能17
• (二) 语用功能17-19
• (三) 语义功能19-20
• (四) 修辞功能20
• (五) 美学功能20-21
• 四、汉维语语序的划分21-22
• 第二节 汉维语正常语序的对比22-30
• 一、汉语的正常语序22-23
• (一) 主语和谓语的语序22
• (二) 谓语和宾语的语序22-23
• (三) 谓语和补语的语序23
• (四) 定语和中心语的语序23
• (五) 状语和中心语的语序23
• 二、维语的正常语序23-25
• (一) 主语和谓语的语序23-24
• (二) 谓语和宾语的语序24
• (三) 定语和中心语的语序24
• (四) 状语和中心语的语序24-25
• 三、多项定语、多项状语的结构语序25-28
• (一) 汉维语多项定语的语序25-27
• (二) 汉维语多项状语的语序27-28
• 四、汉维语正常语序的对比28-30
• 第三节 汉维语变异语序的对比30-35
• 一、汉语的变异语序30-32
• (一) 主语和谓语的语序30
• (二) 谓语和宾语的语序30
• (三) 谓语和补语的语序30-31
• (四) 定语和中心语的语序31
• (五) 状语和中心语的语序31
• (六) 连动、兼语成分的语序31-32
• 二、维语的变异语序32-34
• (一) 主语和谓语的语序32
• (二) 谓语和宾语的语序32-33
• (三) 定语和中心语的语序33
• (四) 状语和中心语的语序33-34
• 三、汉维语变异语序的对比34-35
• 第四节 汉维语语序对比小结35-37
• 第三章 汉维语语序的制约因素37-54
• 第一节 汉维语正常语序的制约因素38-48
• 一、语义、语用、句法因素38-45
• (一) 语义因素38-41
• (二) 语用因素41-43
• (三) 句法因素43-45
• 二、其它因素45-48
• (一) 语音因素45
• (二) 修辞因素45-46
• (三) 认知因素46-48
• (四) 社会文化因素48
• 第二节 汉维语变异语序的制约因素48-50
• 一、汉语变异语序的制约因素48-50
• (一) 句法因素48-49
• (二) 语义因素49-50
• 二、维语变异语序的制约因素—语用因素50
• 第三节 制约汉维语语序的各种因素之间的关系50-54
• 一、汉维语语序制约因素总结50-51
• 二、汉维语动态语序制约因素之间的互动关系51-54
• 三、制约汉维语动态语序的各种因素的优先序列54
• 第四章 汉维语语序与双语教学54-67
• 第一节 汉语教学中的语序教学54-60
• 一、语序教学在汉语教学中的特殊性及重要性54-55
• 二、汉、维语语序对比教学55
• 三、少数民族学生汉语习得中出现的语序偏误及原因55-57
• 四、语序教学57-60
• (一) 句法语序教学58
• (二) 语义语序教学58
• (三) 语用语序教学58-59
• (四) 认知语序教学59-60
• (五) 文化语序教学60
• 第二节 少数民族学生习得汉语多项状语语序的偏误类型及分析60-67
• 一、多项状语语序61-62
• 二、多项状语语序的偏误类型及实例分析62-65
• 三、多项状语语序偏误产生的原因及对策65-67
• 第五章 从汉维语语序的对比看汉维语两种语言的语言类型特点67-71
• 第一节 Greenberg的语言类型观和汉维语两种语言的语言类型特点67-69
• 第二节 从维语语序的发展历程看汉语和维吾尔语的语言类型学特点69-70
• 第三节 从汉维语语序的功能看汉语和维吾尔语的语言类型学特点70-71
• 结语71-73
• 附录一 常用代号73
• 附录二 例句来源73-74
• 注释74
• 参考文献74-76
• 在读期间发表论文76
• 致谢76-77

【引证文献】

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 辛宏伟;3-6岁维吾尔族儿童汉语语言发展研究[D];华东师范大学;2011年

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 万金;对外汉语教学中的附加成分语序偏误问题研究[D];首都师范大学;2011年

2 祖农·纳司尔丁;英维修饰语对比研究[D];新疆大学;2012年

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本文编号：259832