对外汉语综合课教学中的成语教学

发布时间：2017-04-08 08:13

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【摘要】：词汇教学是对外汉语教学的一大重点,“强调词汇教学,淡化语法教学"成为了目前对外汉语教学主要推行的主张。成语作为汉语特殊的一类,相关的研究集中在成语语义、语法、偏误和词典编纂方面的研究。相比于对外汉语词汇教学其他领域的研究,成语教学依然处于词汇教学研究的薄弱地位,相关的研究有待深入,系统化。为此,探究对外成语教学的相关问题对于推动汉语作为第二语言教学有着十分重要的意义。 本文开篇就针对当前的对外成语教学研究现状进行了简要分析,集中从偏误研究、教学法和词典编纂三个方面分析研究成果,并探寻可供深入研究和暂未涉及的研究领域。根据笔者调查问卷中的数据、留学生作文习作50篇以及18套新HSK考试试题,以此为分析对象阐述针对中高级汉语水平学习者成语教学的必要性和目前存在的问题。 本文接着分析成语教学内容在两个大纲中的比例,《汉语水平汉字与词汇大纲(修订版)》和《新HSK词汇大纲》同《基于中国主流报纸动态流通语料库(DCC)》收录成语内容数量的比较,提出成语教学内容需要扩展。又对中高级汉语教材(以《博雅汉语》和《成功之路》两套教材为分析对象)中与成语相关的注释、练习等方面进行比较,发现两套教材的不同,力求突破现行教学方法,探寻行之有效的教学策略。 根据以上研究,提出可供参考的五大教学手段以及课堂教学环节的相关设计,期望提高留学生成语学习效率,能够克服畏难情绪,轻松愉快的将成语适当地熟练运用在生活学习中。
【关键词】：对外汉语 成语 教学 内容 方法
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：H195
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 第1章 引言9-18
• 1.1 选题的提出9-11
• 1.2 相关研究成果11-15
• 1.2.1 关于成语偏误研究11-12
• 1.2.2 关于教学法12-14
• 1.2.3 词典研究14
• 1.2.4 其他相关问题14-15
• 1.3 研究对象、目的和方法15-18
• 1.3.1 研究对象15
• 1.3.2 研究目的15-16
• 1.3.3 研究方法16-18
• 第2章 外汉成语教学的必要性以及存在的问题18-32
• 2.1 外汉成语教学的必要性18-24
• 2.1.1 调查问卷中体现学生对成语了解的渴望程度。18
• 2.1.2 成语在汉语达到中高级水平时的普及程度。18-21
• 2.1.3 了解中国文化的窗口。21-22
• 2.1.4 汉语水平测试中对成语理解的要求。22-24
• 2.2 外汉成语教学存在的问题24-32
• 2.2.1 教师的教学：成语教学存在瓶颈——解决词义和文化的关系。24-26
• 2.2.2 学生在成语习得过程中存在的问题26-32
• 第3章 综合课教学中外汉成语教学内容32-49
• 3.1 外汉成语教学内容32-38
• 3.1.1 大纲和教材32
• 3.1.2 对比两个大纲和DCC32-36
• 3.1.3 对比大纲和教材36-38
• 3.2 针对中高级汉语综合教材研究成语及其相关内容38-49
• 3.2.1 关于成语注释38-44
• 3.2.2 关于成语练习44-49
• 第4章 外汉成语教学方法探析49-66
• 4.1 关于外汉的成语教学手段49-61
• 4.1.1 语素教学法50-53
• 4.1.2 语境法53-56
• 4.1.3 对比法56-58
• 4.1.4 交际性教学法58-59
• 4.1.5 词汇、文化结合教学法59-61
• 4.2 教学环节课堂设计61-66
• 4.2.1 补充练习61-63
• 4.2.2 多媒体手段63-64
• 4.2.3 课堂游戏64-66
• 结语66-68
• 参考文献68-72
• 附录一 《汉语水平词汇和汉字等级大纲》中的成语72-73
• 附录二 《新HSK词汇等级大纲》中的成语73-74
• 附录三 《博雅汉语》教材收录成语具体情况74-75
• 附录四 对成语教学现状的调查75-78
• 附录五 关于留学生成语学习效果调查试卷78-82
• 致谢82-84

【参考文献】

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本文编号：292439