汉语作为第二语言的集合式词汇教学模式研究

发布时间：2024-01-24 11:17

　　词汇在汉语教学中占有重要地位,从语言教学角度讲,词汇不但是语言功能的重要载体,’而且承担着民族特有的文化；从汉语自身特点讲,虚词、汉语词汇的构词方式以及汉字的独特性决定了汉语词汇学习的重要性；从二语习得角度讲,词汇习得水平直接关系到学习者的整体习得水平,交际过程对于词汇偏误的容忍度低于对语法偏误的容忍度,同时,第二语言学习者所掌握的词汇量大小往往是衡量其语言能力的重要标准之一。 但词汇教学在目前的发展阶段上遇到了一些困境,如：学生习得的词汇量较小,词汇教学分散,词汇策略重视不足和缺乏对词汇的语境教学等。汉语作为第二语言的词汇教学只有不断扩大自身的研究视野,在教学探索的过程中不断创新,才可能结合更多角度以突破汉语词汇教学所面临的一系列难题。 为解决汉语作为第二语言教学中学生习得词汇的障碍,探索提高词汇学习效率的有效教学模式,本论文引入“集合式词汇教学模式”的理念,寻找集合式词汇教学在语言学、心理学、教育学等方面的学理基础,着力进行词汇集合分类模型的建构,在词义、词形、词音以及词汇的语法结构等四个层面上分别考察词汇有可能集合的角度,确定了七种基本的集合分类,并尝试在各分类集合的基础上建构不...

【文章页数】：149 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    一、选题意义
    二、研究综述
    三、研究内容
    四、研究方法
第二章 集合式词汇教学的理论探讨
    一、集合式词汇教学的理论基础
    二、集合式词汇教学模式的框架
第三章 基于第二语言教学的汉语词汇集合及模型建构
    一、汉语词汇集合及模型建构的思路及标准
    二、从词义属性出发的集合分类及模型建构
    三、从结构属性出发的集合分类及模型建构
    四、从词形属性出发的集合分类及模型建构
    五、从词音属性出发的集合分类及模型建构
    六、综合模型建构
第四章 集合式词汇教学模式实现的途径
    一、教学缘起
    二、教学过程
    三、教学策略
    四、教学方式
    五、集合式词汇教学模式指导下的个案分析
第五章 集合式词汇教学对于对外汉语词汇教学的启发
    一、集合式词汇教学模式在课堂教学中的运用
    二、集合式词汇教学模式在教材中的体现方式
第六章 小结
    一、本研究尚待解决的问题
    二、集合式词汇教学模式为后人研究提供的思考和建议
致谢
参考文献
附录
学位论文评阅及答辩情况表



本文编号：3883720