针对POLYGLOT培训学校初级B班学习者的综合课教学设计

发布时间：2024-03-31 14:23

　　本文通过笔者自身在俄国POLYGLOT培训学校的教学实习经历,在教学中通过与学生的互动交流、访谈、课堂教学实践,以及得到相应的反馈来探索综合课教学设计的有效方法和途径。首先,笔者将搜集对外汉语初级阶段综合课设计方面的相关文献研究,并结合本文所讨论的特定学习者的情况,寻找教学设计的可行与不可行之处；其次,结合本文所讨论培训机构的现状、学习者的动机和目的、出现的主要问题等进行探讨；而后,阅读相关综合课设计的理论基础和文献,以理论为基础,结合实际进行探讨,提出一套行之有效的具体的综合课设计方案,并将其运用于实践；最后,通过对学生的问卷反馈和教学过程中出现问题的分析,对不足之处加以总结,以期在今后的综合课教学设计和教学过程中得到改进。

【文章页数】：42 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
论文摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    一、文献综述
    二、研究方法和内容
    三、预期目标
第二章 POLYGLOT培训学校和学习者情况
    一、POLYGLOT培训学校开设初级综合课概况
        (一) POLYGLOT培训学校的特点
        (二) 汉语综合课的教学现状
        (三) 目前课堂上出现的问题
    二、学习者(初级B班)及其目的和动机分析
        (一) 学习者(初级B班)特征分析
        (二) 学习者主要目的和动机
第三章 综合课设计方案
    一、理论基础
    二、实例设计。以《实用视听话语》为例设计的综合课(三课时)
第四章 反馈及调整建议
    一、学生反馈意见
        (一) 谋堂上的教学速度应该尽量适应每一位学生
        (二) 课堂用语需注意
        (三) 活动课设计贴合学生所需
        (四) 作业涉及口语部分的练习太少
        (五) 要与文化紧密结合
    二、教学反馈表
    三、小结
第五章 结论
附录
参考文献
后记



本文编号：3944060