初中历史课堂教学主线设计的研究 ——以《五四运动》一课为例

发布时间：2021-11-15 18:31

　　教学主线是贯穿课堂的主要教学线索。鲜明的主线犹如人挺直的“脊梁”,使教师思路清晰,学生重难点明确,帮助教师塑造起整堂课的灵魂,提高课堂的教学质量。而教学主线设计是将教学主线糅合在教学设计中,以此创设出来的一套课堂教学预设性方案。它涉及的主要内容就是如何确定教学主线并围绕教学主线展开教学方案的设计,如何以教学目标为出发点,将课程内容、教学方法、教学手段和教学主线在该教学设计里进行优化组合。以此问题为出发点,本文尝试对部编本中国历史八年级上册《五四运动》一课进行了教学主线设计,以此课为例详细论述初中历史课堂教学主线设计的具体步骤,并由此引发对初中历史课堂教学主线设计的一些思考。希望能够对初中历史教学的研究有所帮助。初中历史学科具有时序性强、注重基础性等特点,对于初中学生来说,在历史课堂中设计一条鲜明的教学主线有助于激发他们的学习兴趣,帮助他们建立历史时空联系,理清知识框架,培养他们的逻辑思维能力。历史教师在进行教学主线设计时,要注意遵循主体性、有效性、真实性、预设性、基础性和整体性原则。教学主线设计的步骤主要分为七步:研究课程标准→整合教材内容→分析学情特点→阐明教学目标→提炼教学主线→选... 

【文章来源】：曲阜师范大学山东省

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    (一)选题缘起与意义
    (二)研究现状与述评
    (三)研究思路与框架
    (四)研究方法与创新
一、历史教学主线设计的概述
    (一)历史教学主线设计的定义
    (二)历史教学主线设计的分类
    (三)历史教学主线筛选的限制条件
二、教学主线设计在初中历史课堂实施的必要性
    (一)落实初中新课程标准的需要
    (二)初中历史教材编排特点的需要
    (三)初中历史学科特点的需要
    (四)初中学生情况特点的需要
三、初中历史教学主线设计的原则和步骤
    (一)初中历史教学主线设计的原则
    (二)初中历史教学主线设计的步骤(以《五四运动》一课为例)
四、对初中历史课堂教学主线设计实施后的反思
    (一)《五四运动》一课学生听课情况调查分析
    (二)对《五四运动》一课教学设计实施后的评价
    (三)对初中历史课堂教学主线设计实施后的思考
结语
参考文献
附录
    《五四运动》一课学生听课情况调查问卷
    《五四运动》一课课堂实施情况访谈提纲
致谢
攻读研究生学位期间发表的论文


【参考文献】：
期刊论文
[1]优化教学主线,赋予地理课堂“灵魂”[J]. 王伟.  教育艺术. 2017(02)
[2]高中历史以人物为主线的课堂教学设计初探[J]. 李剑云.  基础教育研究. 2016(19)
[3]精心设计教学主线,优化历史课堂[J]. 林忠志.  文教资料. 2016(21)
[4]例说“以人带事”法在历史教学中的运用[J]. 陈国清.  中学历史教学参考. 2015(15)
[5]把握课堂主线 优化历史教学[J]. 杨乐.  教育实践与研究（B）. 2015(04)
[6]简析初中历史线索教学方法[J]. 韩继林.  教育教学论坛. 2014(33)
[7]如何设计课堂教学主线[J]. 章建跃.  中小学数学(高中版). 2014(06)
[8]创新历史教学设计,提高课堂教学效率[J]. 徐丽云.  科技风. 2014(05)
[9]围绕教学主线 实施课堂教学——以人教版《新民主主义革命的崛起》一课为例[J]. 冯荣国.  历史教学(中学版). 2013(04)
[10]课堂教学主线设计的几个要素[J]. 黄凤珍.  生物学通报. 2012(05)

硕士论文
[1]“主线意识”与高中历史教学设计[D]. 宋先先.湖南师范大学 2017
[2]线索教学法在初中历史课堂中的应用研究[D]. 温敏枚.四川师范大学 2016
[3]主线教学法的理论思考与实践[D]. 许峰瑞.华东师范大学 2011



本文编号：3497293